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《《综合性学习:漫游语文世界》教学设计【优秀3篇】》

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《综合性学习:漫游语文世界》教学设计 篇1

漫游语文世界

q      市三附校  陆继文

众所周知,语文是门百科全书式的学科,语文也是非常生活化的课程,日常会话,报纸杂志,通知告示,竞聘演讲等方方面面都与语文息息相关,因而丰富多彩的生活,为语文学习打开了一扇清新自然、色彩斑斓的窗子。

以前,我们总习惯于将学习语文的视野封闭于狭小的课堂,长此以往,学生逐渐远离自然和社会生活,习惯于用程式化的词句去诠释生活,久而久之,便讨厌语文,憎恶将生活贴上标签的课本。

在二期课改新课程理念指导下,为走出语文教学的误区,我试图实行开放式教学,把学生引导到社会的大课堂,鼓励他们走进生活的阅览室,用课堂内学到的知识、方法去观察社会,观察生活,去学语文,用语文。整个教学活动中,我注重突出学生的自主性:根据不同生活环境和兴趣爱好,由学生自愿组合,分组收集家庭、校园、社会生活中的言语资料,学生自行设计和组织活动,并从中发现语文在生活中丰富多采的表现形式,增强学语文用语文的兴趣、动力和信心,也增强认真学语文,规范用语文的责任心与使命感;其次强调合作精神:学会合作、共处,已成为21世纪教育的重要目标之一,整个活动过程 即是一个组内合作,组外协同的过程;再次重视研究性学习,注重探索和研究过程:每个学生在这一过程中都会有独特感受与体验,对学好语文,用好语文有不同程度理解与体会,使其探索精神与研究能力得到了锻炼;最后充分利用了各种教育资源,形成多渠道的学习环境,丰富学生的经历和经验,感受到生活是语文学习的大课堂,生活处处有语文。

由于这是一个单元主题学习,所以学习时间安排需要一个比较长的阶段,而不是一堂独立的课。它是关于一个专题研究性学习,所以在教学组织上,采用课内课外结合方法,而课堂集中学习主要是解决学生学习中的指导、交流讨论、评论等问题。

教学总目标

一、情感目标

1.引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象,初步树立汉民族共同语的规范意识。

2.在学习过程中,培养学生自主探究的精神。

3.在小组协作学习过程中,提高学生团队协作精神。

二、认知目标

1.通过此次活动,沟通课堂内外,引导学生注意生活中的语文现象,使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。

2.通过此次活动,培养学生听、说、读、写能力。

3.通过写作练习,引导学生多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

三、操作技能

1.上网游览、查询、筛选资料

2.应用Word、PowerPoint制作演示文稿

3.应用BBS发帖子

教学总过程

学习环节一 收集言语材料

一、教学目标 

1.认知目标:通过材料收集,培养学生听、读能力

2.操作技能:1)应用BBS发帖子 2)上网游览、查询、资料

二、教学过程 :

(一)、启发谈话

1.出示题目:《漫游语文世界》

2.通过一个有趣的广告阐述生活中处处有语文:

有这样一则奶粉广告:“没有加进什么,不过提出水分。”

这则广告从反面入手,从具体的制作过程入手,用形象的语言来表示,在一句“没有加入什么”表现了产品之纯,后一句用“不过”急转,进一步表现出产品纯还不够,还必须没有水分,突出了“粉”的特性,语言简练,12个字中有转折,有波澜,文字浅显但具体形象,初看语不惊人,细品则回味无穷。

(二)、提出学习要求

1.分组:根据学生的生活环境和兴趣爱好,由学生自由组合,以小组为单位,也可以以个人为单位进行。分成八个小组,并指定(或由学生推选)小组长。

广告集锦;校园风(校园流行语);口语荟萃(主要方言)

街头巷尾(将店名、招牌、标语的用语分类)

网络语言;网上妙语(短消息)

对联;歇后语

2.收集:学生利用放假、双休日时间,走向社会,在读书看报,上网与人聊天,访谈,看电视,逛商场时收集材料。(各组学生以收集本组材料为主,兼顾其他

(三)、大量收集,收发帖子:

1.学生可及时在"习客"讨论区中提出自己在收集过程中产生的问题,求得别人帮助。

2.将收集材料以发帖子的形式互相交流

3.教师引导、小结

学习环节二 筛选整理

一。教学目标 

1.情感目标:1)激发学生在学习过程中自主探究精神

2)在小组协作学习的过程中,提高学生团队协作精神

2.认知目标:1)通过大量查阅,提高学生选择相关信息的能力

2)培养学生制作电子读书卡片的能力

3.操作技能:1)进一步提高上网游览、查阅、筛选资料能力

2)进一步学习应用Word制作读书卡片

二、教学过程 

(一).启发谈话,提出要求

1.将收集的材料筛选整理

2.制成电子读书卡

(二).筛选整理,制成卡片

1.学生分组自行筛选、整理所收集的材料

2.按本组专题将筛选后的材料制成电子读书卡

3.教师巡视指导

(三).交流读书卡,评评议议

1.小组交流自己读书卡

2.同学评评议议

(四).查阅资料

通过网络、图书馆各种途径查阅有关资料,为分析研究所收集的材料作准备(也可从资料中选用一些有关的作为本组材料的补充)

学习环节三 分析研究

一、教学目标 :

1.情感目标:1)激发学生在学习过程中自主探究精神

2)在小组协作学习的过程中,提高学生团队协作精神

2.认知目标:1)提高学生围绕主题选择合适信息能力

2)能结合研究专题,用不同方式阐明自己观点

3.操作技能:进一步提高上网游览、查询资料能力

二、教学过程 :

(一).启发谈话,提出要求

(二).分析研究

由组长组织组内同学讨论,对所收集的材料进行分析

a.     广告集锦:信心型、功用型、对比易记型、超常搭配型等

b.     校园风:精选校园流行语 对此现象的观点

c.     口语荟萃:选取有代表意义的方言整理分类,与普通话对比并寻找规律

d.     街头巷尾:将店名、招牌、标语的用语分类,阐明自己观点

e.     网络语言:7456、886、青蛙、大虾等

根据语言形式分成四类:文字、数字、英文字母、符号

阐述网络语言的迅猛发展对母语冲击,初步思考其优缺点

f.网上妙语:(短消息) 按语句含义、语法修辞、句式结构等方式细分

g.歇后语:来历 种类(谐音式、摹状式、拟人式、讽喻式)

h.对联:起源 种类(正对 反对 串对) 修辞(比喻法 双关法 叠字法等) 书写时注意事项  尝试创作

(三).各组学生根据讨论意见,形成书面材料,并推荐发言代表

学习环节四 协作作业 

一、教学目标 :

1.情感目标:1)激发学生在学习过程中自主探究精神

2)在小组协作学习的过程中,提高学生团队协作精神

2.认知目标:进一步提高学生围绕主题选择合适信息能力

3.操作技能:进一步学习应用PowerPoint制作演示文稿

二、教学过程 :

(一).启发谈话,提出要求

(二).小组协作,完成作品

小组同学每人负责完成一个环节,根据本组筛选后的材料,分析研究成果相互协作制成演示文稿,有自己独立见解和表达方式

(三).教师指导

学习环节五 展示成果

一、教学目标 

1.情感目标:通过此次活动,使学生充分认识语文与现实生活的密切联系,初步树立汉民族共同语的规范意识。

2.认识目标:1)进一步培养学生口头表达能力

2)通过写作练习,进一步引导学生多角度观察生活,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和关切体验。

二、教学过程 :

(一).启发谈话,提出要求

(二).展示作品

课堂上,由各组代表作主要发言,其他同学作简要补充,利用多媒体技术,向各组介绍本组成果(形式多样)

(三).小组评议

(四).教师总结

1.充分肯定同学们的实践,对于同学的思考给予高度赞誉

2.通过这次活动,学生初步掌握了查找资料的方法,搜集了家庭、校园、社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象,沟通了课堂内外,充分认识到生活中处处有语文

3.布置随笔:写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体会

学习环节六 活动延续

课后发动各小组学生进一步充实收集研究的内容,并自行题字、插图、设计封面编辑成册,作为成果在班上展览,并以此次活动为主题出一期墙报。

《综合性学习:漫游语文世界》教学设计 篇2

一、学习目标

1.引导学生搜集整理资料,交流和运用信息,由此培养学生口语交际能力和综合实践能力。

2.让学生充分认识到语文与生活的密切联系,自觉拓宽语文学习空间,培养合作意识和创新精神。

3.激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文素养。

二、学习准备

(一)搜集阶段

全班分为四组,分别搜集有关下列内容的材料:

1.常用俗语、谚语和歇后语

途径:有关书籍(如:《谚语手册》 知识出版社)、群众口语等

2.流行语(如校园流行语、网络词汇等)

途径:校园、有关网站(等)

3.广告语(有优劣之分)

途径:电视、报纸、街头宣传牌、网站(等)

4.店名集锦

途径:街头各种店铺的名称

(二)整理阶段

各组合作完成,要求:

1.从适用范围、主题内容等角度把资料筛选

分类。

2.对整理出来的资料作点评。

3.把资料编辑成册,包括册子命名、装祯设计等。

三、成果展示

(一)开展活动

1.各组自选形式,展示成果,交流体会。

例:(1)俗、谚、歇后语组可排演同题小品(例如有关家庭教育的),以比较不同形式的语言可产生不同的效果。另外可进行歇后语竞猜。

(2)流行语组可表演相声小段“流行语”(如校园流行语、网络流行语等),让同学了解流行语并认识其优劣。

(3)广告语组可回放一组电视广告录像或模拟表演(公益广告、商品广告等),大家投票评选最佳与最劣广告,并为最劣的改个说法,使之成为好广告。

(4)店名组可在全班开展征集书店店名活动。

2.各组拟一份海报并派代表向大家宣传本组的小册子。

(二)陈列展览

四、总结思考

五、作文训练:《生活处处有语文》

《综合性学习:漫游语文世界》教学设计 篇3

漫游语文世界

青岛 林琳

○活动目标

①通过此次活动,沟通课堂内外,引导学生注意生活中的语文现象。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。

②引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。初步树立汉民族共同语的规范意识。

③通过写作练习,引导学生多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

○活动重点

①搜集语言现象并归类整理。

②表达自己的独特感受。

○课前准备

①布置任务,学生分组。学生可自由组合,以小组为单位,也可以以个人为单位进行。

②搜集调查资料,分组筛选、梳理,把同属于一类型的资料编在一起。

③将同一类型的资料整理成PowerPion讲稿。并将小组资料编成小册子。

○活动过程

导入

通过一个有趣的广告阐述生活中处处有语文。有这样一则奶粉广告:“没有加进什么,不过提出水分。”

这则广告从反面人手,从具体的制作过程人手,用形象的语言来表示,在一句“没有加入什么”表现了产品之纯,后一句用“不过”急转,进一步表现出产品纯还不够,还必须没有水分,突出了“粉”的特性,语言简练,12个字中有转折,有波澜,文字浅显但具体形象,初看语不惊人,细品则回味无穷。

出示活动目标

五个小组分别展示

①广告集锦:

信心型 功用型 对比易记型 超常搭配型……

②校园风:

精选校园流行语,如:哇噻——、酷毙了! 帅呆了! 咆一一

③口语荟萃:

选取有代表意义的方言整理分类,与普通话对比并寻找规律。

④街头巷尾:

将店名、招牌、标语的用语分类,阐明自己观点。欣赏优秀的店名如家乐福。

⑤网络语言:7456、886、青蛙、大虾等。

根据语言形式分为四类:文字、数字、英文字母、符号;阐述网络语言的迅猛发展对母语的冲击,初步思考其优缺点。

教师总结

①充分肯定同学们的实践,对于同学的思考给予高度赞誉。

②布置作文,任选一题,按照要求写作。

活动小结 -

通过这次活动,学生初步掌握了查找资料的方法,搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象,沟通了课堂内外,充分认识到生活中处处有语文。