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《酸的和甜的教学设计(优秀4篇)》

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《酸的和甜的》公开课的教学设计方案 篇1

一、教材分析:

本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试,他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试,不能光听别人的话。

二、学生分析:

学生的学习起点并不为零,他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异,尊重他们的认知水平和独特感受。

三、设计思路:

1、在愉悦的教学氛围中,学生乐学,积极投入其中。

2、在自主、合作探究的过程中,让学生成为学习的主人。

3、在朗读指导、以读为本中,让学生感悟道理,积累语言。

四、学习目标分析:

1、知识与能力目标:认识“酸”等九个字,会认会写“狐”等八个字,培养学生识字、写字的能力。

2、过程与方法目标:通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。

3、情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。

五、学习重点分析:

1、通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。

2、识字

六、学习难点分析:读中感悟,明白道理。

七、课前准备:课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。

八、学习过程:

(一)看图识字,激趣导入

1、看图识字:(课件出示葡萄图,认读“葡萄”)你觉得葡萄成熟了吗?成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。(出示狐狸图,认读“狐狸。”)

2、激趣导课:可是狐狸却说葡萄是酸的,这是怎么回事呢?今天,让我们学习一篇非常有趣的故事。

3、板书课题:17酸的和甜的

指名读题,认识“酸”,强调平舌音。

(通过看图,既激发兴趣,又进行分散识字,由此质疑导入新课,学生兴趣盎然,积极投入。)

(二)初读感知,自主、合作、游戏中识字

1、激趣引读,感知课文:大家想不想读读这个故事呢?请自己读课文,遇到不认识的字,可以请教下面的树叶。自己读书吧!

2、生初读课文,整体感知。

3、自练带拼音的生字:这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢!看,它们出来了,你会读吗?(学生先自己练,然后读给你的同位听。)

4、合作识字,交流方法:你认为哪个字难记啊?谁有好办法记住这个字?

5、共同练读不带拼音的字:生字宝宝把帽子摘下来了,你还能叫出它们的名字吗?(指名读与齐读相结合。)

6、游戏识词:还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!让我们一起把它叫出来吧!

7、指读课文,了解学情,集体正音。

(通过循序渐进的识字过程,学生在自主、合作、游戏中识字,能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。)

(三)指导朗读,读中悟情

1、播放录音,边读边想:故事讲了一件什么事?

2、看图读文,学习第一自然段:

a指导看图:狐狸在干什么呢?

b指导有感情读第一自然段,读出小狐狸非常想吃狐狸的感情来。(指名读,挑战读。)

3、学习第2、3自然段:

a引语:小松鼠和小兔子是怎么想的呢?

b指名读二三自然段。

c总结引读:他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢?请自由读4-7自然段。

1、在自读、合作读中学习4-7自然段。

A生自由练读。

B四人小组合作练读。

C请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

2、齐读感悟,学习第八自然段。

A引语:小松鼠和小兔子有些不明白,它们不明白什么呀?让我们齐读最后一自然段。

B小朋友你们明白吗?狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

3、总结全文,揭示文意:通过这个学习,你明白了什么道理?

(把时间留给学生,让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理,积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。)

(四)情趣引入,指导书写:

1、学了这个故事,你一定想给狐狸说些什么,让我们给狐狸写几句话吧。首先,让我们先学写狐狸的名字。

2、投影出示,指导观察。

3、教师范写,学生练写,注意评价。

(五)课外扩展:

课后,你除了给小狐狸写几句话外,你还想干些什么呢?(这种开放型作业的设计,让学生有了自主选择的机会。他们将带着自己独特的体验走出课堂,走向宽阔的训练场。)

《酸的和甜的》教学设计 篇2

教学目标:

1) 知识目标:学会本课生字、新词;正确流利的朗读课文,明白课文大概内容。

2) 能力目标:有感情地朗读课文,读出不同语句应表达出的语气,培养学生的分析能力。

3) 创新目标:通过学生对课文的理解,让学生讨论:“你是怎么看这四位动物伙伴的。”

4) 德育目标:通过对课文的学习,懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

课前准备:

生字卡片、多媒体课件、一杯醋、一杯蜜。

教学过程:

一、实物尝试,引入课题

1.老师这里有些好东西,谁愿意来尝尝?

2.这两个字就躲在了我们的课题里,出示课题。你有什么好办法记住“酸、甜”二字? 两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法,大家做表情大声读准这两个字。

二、创造条件,主体参与:

1、有个有趣的童话故事藏在课文中,请你看看图,读一读它,顺便和生字交个朋友。

2、故事发生的地点在哪儿?葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄(出示一串葡萄),相机学习“葡萄 串”三个字。谁说是酸的?谁说是甜的呢?相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生:注意观察,你能发现什么?

3、这里还有几位生字朋友,请你也帮忙认一认。出示“迫、待、硬”三个生字卡片

4、小组合作,找出规律(识字归类:同类偏旁的字,意思有关联。是植物,所以有草字头,是兽类,所以有反犬旁。)

5、你能否将所有的生字连起来简单介绍本课的主要内容?

三、借图读文,整体感知。

1、出示课文插图,请学生上台根据课文内容按顺序摆好。

2、分组学习:你喜欢哪一幅图,就把那一段课文读给小组的同学听。

3、朗读展示,师相机引导识字、正音。

四、朗读感悟,想象体验。

1、围绕“葡萄是酸的吗?”这一问题,用自己的方法再读文感悟。要求:边读边找边画有关你认为重要的词句。

2、创设情境:这紫红色的葡萄这么甜,谁能告诉我,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?是呀,我们做事也要学会亲自尝试 (拿出那串葡萄)每人吃一颗,说说味道和你想的一样吗?

3、全班交流讨论,相机出示两组句子,引导学生通过动作表演比较,自主感悟。

4、多媒体演示猴子动作,体会“迫不及待”的意思。

5、小组讨论: 课文中,你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?

6、分组汇报。体会狐狸的狡猾、心胸狭隘,猴子的聪明、可爱,以及其他小动物的善良、轻信。

7、选自己喜欢的角色和你的伙伴合作排练。通过朗读或表演展示给大家看,并引导学生评议。教师相机提示:抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。

五、拓展延伸,深化主题。

1、如果你是课文里那只聪明的小猴子,你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么?

2、请你给这个故事续编结尾:小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐狸……

中班语言公开课教案:酸甜苦辣咸 篇3

活动目标

1、运用多种感官感受味道并进行通感联想,发展感知能力。

2、练习用“先……然后……接着……最后”句式进行连贯讲述。

3、能自己制作统计表,将酸甜苦辣标识、对应的食物及数量较清楚地表现在图表中。

活动准备

1、酸、甜、苦、辣的食物,如山楂、软糖、炒苦瓜、辣椒酱、醋、糖水、咖啡、辣椒水。

2、表现酸甜苦辣的表情照片。

3、统计表、水彩笔等。

4、活动前请幼儿将手洗干净。

活动过程

1、引导幼儿品尝食物,感受不同的味道。

(1)说出盘中食物的名称。

(2)提出品尝要求:记住所品尝食物的顺序及味道。

(3)幼儿边自由品尝,边与同伴交流自己的感受。

2、练习用“先……然后……接着……最后”句式连贯讲述品尝食物的感受。

引导幼儿讲述品尝过程:先尝什么,味道怎么样;然后尝什么,味道怎么样;接着尝什么,味道怎么样;最后尝什么,味道又怎么样。

3、游戏:看表情猜味道。

(1)请个别幼儿喝杯中的水,喝完后不要直接告诉大家自己喝的水是什么味道的,而是通过表情,让大伙儿猜猜是什么味道。

(2)揭晓答案,各自表现出酸甜苦辣的表情。

(3)看看照片中老师的表情表现的是哪种味道。(依次将图片贴在黑板上)

4、拓展思路,启发幼儿说出更多酸、甜、苦、辣味道的食物。

对每一种味道的联想分别采用小组竞赛、男女对抗、击鼓传话等形式进行,鼓励幼儿说出与别人不一样的答案。

5、进行通感联想。

(1)请幼儿根据自己的生活经验,选择适合的水彩笔颜色与酸甜苦辣的味道相匹配。比如酸,有的孩子选用紫色、橙色;苦,孩子们选用黑色、咖啡色。

(2)教师对味道、表情、色彩的互通性进行简单小结,激发幼儿再次探究的愿望。

6、绘制统计表。

(1)教师讲解要求:统计表的第一排:酸甜苦辣味道标识(表情或颜色),第二排:相对应的食物,第三排:统计数量,比比谁统计的数量多。

(2)幼儿绘制统计表,教师巡回指导。

(3)相互介绍自己的统计。

(4)评选出各项统计冠军。

酸的和甜的教学设计 篇4

【教学目标】

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

【教学重点】

识字、写字、朗读课文。

【教学准备】

多媒体课件、字卡。

【教学安排】

二课时。

【教学过程】