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《果园机器人教学反思简短 美术课机器人教学反思【3篇】》

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作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢?这次帅气的小编为您整理了果园机器人教学反思简短 美术课机器人教学反思【3篇】,希望可以启发、帮助到大家。

《果园机器人》教案 篇1

学习目标

1。能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。

2。就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3。培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

课前准备

1。上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2。有条件的同学可以参观机器人表演。

教学过程

导入新课,阅读猜想

1。(板书:机器人)同学们,喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2。(板书:果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

自读自悟

1。打开课本,认真朗读课文,练习读正确、读流利。

2。根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

3。找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,有空白处写写自己的感想。

小组交流

1。小组内朗读课文,注意生字的读音。

2。组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

全班交流

1。(出示文中的两幅插图)自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的`地方。如:

a。机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

2。通过有感情朗读课文的第2~5自然段,来表现果园机器人的神奇有趣。

感悟积累

1。抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会。

2。给大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因。(如,“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人,那可太麻烦了。”本来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“饿倒”了,让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣)

交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。

果园机器人教学反思简短 美术课机器人教学反思 篇2

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。

3、培养独立阅读能力。

1、同学们,你们见过机器人吗?它们能干些什么呢?

2、出示“果园机器人”图片,那么这个机器人又是干什么的呢?今天让我们共同认识一下果园机器人。

(板书课题)

设计意图:调动学生已有经验,激发学生学习课文的兴趣。

1、自读阅读提示,并说说文中提出了那些阅读要求?

2、在学生汇报的基础上,教师出示具体阅读要求:

⑴借助拼音,读通课文。

⑵或联系上下文理解词意。

⑶想一想课文写的机器人是怎样的,有什么特点?自己认为哪些特点最有趣?

⑷还有那些地方读不明白,用“?”做标记。

3、学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式阅读课文。

4、小组合作交流,如果还有未能解决的问题,请小组记录员记录下来。

设计意图:学生自主读文,自主质疑,把学习的主动权交给了学生,体现了以学生为主体的教学思想。让学生在小组活动a同发展和提高。

读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗?

学生汇报,教师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,哪些地方有趣。学生说到哪里,教师就相机点拨到哪里。

设计意图:教师把握学生的闪光点,积极引导学生评价,既体现了以学生为主体,又突出了教师的主导作用。

1、放飞想象的翅膀,说说自己心目中的果园机器人是怎样的?

2、交流各自搜集到的有关机器人的资料。

3、课后展开想象,说说自己想发明什么样的机器人,它有哪些本领,下节口语交际课上进行交流。

设计意图:文章内容的延伸,既开发利用了课程资源,扩大了学生的阅读量,又有利于锻炼学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。

果园机器人教学反思简短 美术课机器人教学反思 篇3

《果园机器人》是人教版新课标小学三年级语文下册的第24课,这是一篇非常有趣的科普文章。主要是一篇体现电脑神奇的文章,介绍了果园机器人的特点,内容简单,比较有趣。

在不断研磨的过程中,我觉得对于略读课文,要克服面面俱到的通病,要学会对教学内容进行大胆取舍,善于突出重点。因为课文内容比较简单易懂,因此我就没有多花大力气去讲解这篇课文。上课完总体感觉还不错,现在反思如下:

在教学《果园机器人》时,我先让学生自主学习,引导学生根据连接语中的阅读要求,自读课文,初知课文大意。在教学组织上,我是采用课本,多媒体结合的方法,开阔学生视野,培养独立阅读能力,丰富学生想象。

我让学生结合课文的插图,说说文中果园机器人是怎样的,有什么特点;在对果园机器人特点有个整体把握的基础上,我让学生自己读课文,把生字解决了,把课文读通顺;然后就是检查他们的自学情况;然后才突破重点,让学生再读读课文,说说果园机器人怎么样?哪些地方有趣?找出文中的句子读一读。其实学生寻找句子的过程,就是把课文重点的句子,精彩的句子梳理了一遍。

通过学生的讨论交流,学生已经对课文的内容有了更为深刻的了解了,这个环节主要是解决以下两个重点的问题:(1)课文中的机器人是怎样的呢?(2)文中哪些句子写得特别有趣?通过这两个问题的探究,让学生认识到果园机器人的先进性,从而体会到计算机技术的作用之大。

应该说每篇文章都可以找到它的突破口和支点,叩其一点,散发开去,牵动对全文各部分的阅读感悟,就能实现阅(☆)读结构的优化。关键是我们老师能深入的理解课文,从整体上把握教材、把握课堂,多从学生的认知规律出发,深入理解新课标的精神,提高效率这个目标就一定可以实现。教师“教”的时间压缩了,相应地,学生“学”的时间就增加了──学生在阅读时就有时间进行感受、进行理解、进行欣赏,进而真正感受学习语文是快乐的幸福的在教学时,我让学生自读课文,想一想你认为哪些语句很有意思。自读后,我让学生自由发言。有的说”没电了,机器人就会饿倒”很有趣,因为把机器人写得就像人一样会饿肚子,而不是写它电量不足,这样的写法很有趣。有的说机器人捡水果吃很有趣等,每个学生都在大胆地诉说着自己的发现,课堂气氛活跃,学生不仅理解了课文,也学会了这种拟人的手法。

认识了果园机器人的先进后,让学生交流自己收集的资料,教师进行补充图片的展示,这样让学生更进一步的了解随着科技的进步,机器人广泛运用于各种领域,激发学生对机器人世界和科技的兴趣。

我让学生完成课堂练习,其目的就在于以本文为载体,以交流、作业为手段,把学生送进更广阔的空间里学语文,让他们观察生活,了解科技,加强动手,拓宽视野,丰富知识,锻炼能力。

最后让学生自由说说学完本课的收获,学生有的夸夸这些聪明的果园机器人,有的联系自己实际来谈,这样锻炼学生的想象能力和语言表达能力。

我精心设计这节课的作业。让学生自主选择来完成作业:喜欢读书的你,可以有感情朗读课文。喜欢画画的你,可以画一画机器人。喜欢写作的你,可以写一篇关于机器人的作文。喜欢出手抄报的你,可以出一份关于机器人的手抄报。这样的作业设计彰显学生的个性,学生比较喜欢,乐意接受。

本节课的教学,也留下了一些缺憾之处。学生的朗读能力还有待于进一步培养。教师的评价语言还要设计好,有激励性些。