《《飞船上的特殊乘客》教案（优秀5篇）》

作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？本文是漂亮的编辑给大伙儿分享的《飞船上的特殊乘客》教案（优秀5篇），欢迎阅读。

飞船上的特殊乘客 篇1

【教材分析】

《飞船上的特殊乘客》这是九年义务实验教材四年级上册第八单元中最后一篇略读课文。整个单元以了解科学技术创造的契机、感受科学技术发展的惊人速度为主题。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的种子，这里运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

课文以说明文的形式出现，语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物──“特殊乘客”，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。第2自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明“特殊乘客”的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来？水到渠成地过渡到下一个要说明的问题──它们产生变化的原因。第3自然段，概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因：一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化；二是来自科学力量的，即科学的选育，使其良好的性状逐渐稳定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍，说明这一科研成果能够造福人类。最后一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。目的在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生热爱科学的情感。

课文广泛使用了“举例子”的说明方法，适机指导学生初步学习说明文的基本表达方法，学习准确地用词，形象地表达。

【教学目标】

1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。

3、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

【教学重难点】

感情地朗读课文，了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法，激起热爱科学的情感。

【教学过程】

一、谈话导入

1、这是什么？

2、对，在2003年10月15日至16日，我国成功进行了首次载人航天发射，在飞船不仅有我们的宇航员，还有一批特殊的乘客，你们想不想知道这批乘客是谁？

3、今天，我们就来认识这批特殊的乘客。

板题：

飞船上的特殊乘客

读题。

二、初读课文

1、看到这个符号，我们知道是一篇什么课文？

生略读课文。

2、对，请同学们打开书，默读阅读提示，用序号标出提示给我们的几个要求。

生：二个要求。

3、同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：

课文讲了什么内容。

三、感知课文主要内容

1、看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语。

指名读，齐读。

2、有个别同学这二个字音没有读准：

出示：

例 lì 如　　筛 shāi 选

谁再来读一读。

3、接下来请大家浏览课文，并完成练习题，出示课件：

全文共＿＿＿＿自然段。

一、写神五飞船上，有一批特殊乘客──植物种子。在第（　　）自然段。

二、写太空种子的变化及变化的原因。在第（　　）到第（　　）自然段。

三、写经过选育后的太空种子的用途。在第（　　）到第（　　）自然段。

四、写科学工作者创造出奇迹。在第（　　）自然段。

4、根据段落大意，你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。

生：介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。

5、课文中也有一句话说的就是这个意思，请你画出课文的中心句（找到的同学一起读一读）。

板书：

变化、用途

生：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

6、通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理解清文章思路，抓住文章中心句，关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。

四、品读课文

1、下面，我们就要去看看太空种子到底有哪些变化？

默读2～3自然段，把你感兴趣的变化找出来，说说为什么？

⑴　出示句子：

在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化

⑵　你理解微重力、高真空吗？

这有一段资料，自已读读，你从中知道了什么？

微重力状态

当一切物体在进行航天飞行时，它们的重量都不见了，这种现象称为“失重”。

微重力状态下的用处可多了。在空间站，任何事物都不受重力影响，这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种。例如，在微重力状态下，没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流，因而可生产出纯净的新材料；微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。

生1：微重力是失重。

生2：微重力状态下的用处很多。

⑶　大家看，这是宇航员在训练中的场景，你能说说微重力有哪些现象？

⑷　就是在这种特殊的环境下，植物种子慢慢地发生了微妙的变化。还有你感兴趣的句子吗？

⑸　出示句子：

例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

⑹　相差这么大。哪些同学也对这句话感兴趣一起来读读吧。

2、不管是太空种子的果实有巨大差异，还是种子内部的微小变化，这些变化都非常的（美妙）。

板书：

美妙

3、课文不仅介绍了太空种子美妙变化，还介绍了太空种子的（用途）。

引读。

4、默读4～5自然段，找出太空种子神奇用途，并完成表格。

默读4到5段，填表：

a、食用：美味佳肴、绿色蔬菜：

太空黄瓜、太空葫芦、太空辣椒

a、想不想看看太空蔬菜？

b、出示图片配讲解：

看了图片，你想说什么？

c、怪不得作者说它是美味佳肴，又因为它抗病力强，很少用农药，又是益健康的绿色蔬菜。

b、药用及其它：

除了食用，太空种子还有很多用武之地。

良药：太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。

美化生活：太空花卉。

绿化祖国：太空育种。

a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！

b、出示图片配讲解：

你想用什么词来形容太空花卉？

c、太空花卉不仅颜色鲜艳，而且花期更长，一年四季都能（美化我们的环境），太空育种还能更好地（绿化祖国，保持水土）。

引读。

5、一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的（神奇）。

引读。

板书：

神气

6、美妙的变化，神奇的用途，这都是谁的功劳？

生：科学工作者。

7、科学工作者真得有魔力吗，这里指的是什么？

生1：知识和工作。

生2：科学技术。

8、正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。

板书：

科学创造奇迹

9、请同学们读读最后一个自然段。

五、学习说明方法

1、你们知道吗？这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗，有哪些？

生：列数字、作比较、打比方。

2、出示句子：

例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

你知道这个句子用了什么说明方法？

生：作比较。

3、但它还用了另一种方法，这是我们今天要学习的“举例子”。

板书：

举例子

4、在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。

（出示句子）

5、一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么？

生：例如、如、比如、譬如……

6、习作时可以用上这种方法，它能让你的习作内容说服力更强。

六、总结课文

1、通过这节课的学习，你知道特殊乘客是谁吗？

生：植物种子。

2、假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么？

3、大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自已吗？

出示小练笔：

种子的自述

我原是一颗普通的＿＿＿＿＿种子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿。我有了一个新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。

说起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是让人难忘啊！

经过人类的种植，我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿。我真高兴成为人类的好伙伴。

4、交流。

七、作业

1、继续完成这篇想象作文《种子的自述》。

2、生活中，课文中类似的奇妙事例有很多，课后178页《人造发光植物》就非常有趣，回家仔细阅读。

【板书设计】

飞船上的特殊乘客

举例子　变化　美妙

用途　神奇　科学创造奇迹

【设计理念及意图】

1、语文能力训练：

课文线索清晰，段落之间条理清楚，层层深入，教学时我引导学生先梳理线索，学习用不同的方法总结课文主要内容，在交流中理解课文的意思。根据课程标准，四年级开始学习归纳段落大意、把握课文主要内容。就本班的学生学习实际情况，考虑降低总结课文主要内容的难度，我设计了一道填空题──出示段落大意，找出相关的段落。指导学生综合段落大意归纳课文主要内容。相机引导出另外一种总结课文内容的方法：理清课文脉络，找出课文中心句和关键词来概括课文主要内容。通过多次的训练，提高学生概括课文主要内容的能力。

本文是一篇说明文，以前学生也接触过这种类型的课文。我抓住课文多次使用举例子的说明方法这一特点，归纳以前所学习过的说明方法：打比方、列数字、作比较，引出新说明方法──举例子。指导学生在本篇课文中寻找，感悟“举例子”说明方法的表达特点，并应用于习作中。

在课程结束时，我设计了一个小练笔──“种子的自述”。在对课文理解的基础上，发挥学生丰富的想象力，运用所学过的说明方法习作。既可以巩固本节课所学的内容，又可以进行语文基本能力（听、说、读、写）的训练，全面提高学生语文素质。

2、以图激趣：

课文中有一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解。为了让学生客观了解植物种子所处的特殊环境，我采用了大量宇航员太空生活的图片，如，漂浮行走、吃食物等图片，从中让孩子知了解在微重力、高真空状态下产生的一些现象。太空对学生来说是陌生的，但越陌生的东西越能吸引孩子、激发孩子的兴趣。而图片正是帮助学生理解最直观的工具，用图片来吸引学生的注意力帮助理解科技术语则是最好的学习方法。同时，为达到丰富学生有关微重力、高真空的知识，给学生一次阅读训练机会，我设计了一个阅读链接。从短文中灌输给学生微重力状态就是失重现象以及在微重力状态下的用处的知识点。

我还采用了大量太空蔬菜、太空花卉的图片，给学生感观上的刺激，对奇迹发出惊叹，让他们从内心深处感受到科学的力量，从而激发他们热爱科学、探索科学。由激qing再回归文本，这样就更能推动学生学习，提高学习效率。

3、自读自悟：

用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，抓住阅读提示给出的要求，引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，通过默读找出感兴趣的句子，并说说为什么。在交流时，让学生感悟词语或句子在表达上清楚、生动这一特点，并通过感情朗读体现出来。这一设计以学生为主体，能充分调动学生的自主性，培养个性思维。

4、课外延伸：

学习本课之后，我推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，在拓展学生阅读的基础上，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，丰富学生的科技知识。推动学生爱科学的情感和努力探索科学的愿望。

飞船上的特殊乘客 篇2

问题提出

了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

教学目的

1.正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2.学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

过程设计

（一）谈话引入

同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！

（二）初读感知

1.请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2.分自然段指名朗读检查。

3.飞船上的特殊乘客到底是谁？

（三）理解课文内容

1.默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。

2.集体交流：

（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？

a.外形：更大、更长、颜色的变化

b.味道：更鲜美

c.营养：更丰富，抗病力强

d.其他价值：药用、美化、绿化

（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）

3.小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？

4.总结：

科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。

重点与难点

学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

学习资源

词句解析。

（1）对句子的理解。

①除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！

“用武”本义是指使用武力、用兵，“用武之地”形容作用的范围。这句话运用拟人的修辞手法，形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外，还有许许多多其他的作用。

②小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！

“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深惊异于植物种子的变化，说它似乎获得了某种魔力；又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了科学研究的神奇力量，赞美了聪明勤奋的科学工作者。

（2）对词语的理解。

变异植株：在一些环境因素的影响下，植物种子的遗传物质发生了改变，由此发育而成的植株的一些特征也相应地发生了改变。这样的植株就是变异植株。

美味佳肴：“肴”本来的意思是做熟的鱼肉，在本文中是指味道美好、营养丰富的太空蔬菜。

总结反思

教学时引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，在交流中让学生说说，提示学生在以后的生活中留意。

作业练习

选择

希望　　愿望　　盼望

1、一些植物种子后代朝着人们所（　　　）的方向改变。如果实变大，抗病性增强。

2、科学家们（　　　）能够重视这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现，他们离这一（　　　）的实现已越来越近了。

3、我们（　　　）着中国台湾早日回到祖国的怀抱。

发明　　发现

1、恐龙在进化中飞向蓝天，是科学家在古生物研究方面的一大（　　　）。

2、考古工作者最近又（　　　）了一个古墓群。

3、用太空葫芦提取的苦瓜素来治疗糖尿病是医学上的一重大（　　　）。

三、给加粗字选解释

熟：①植物的果实等完全长成；②（食物）加热到可以食用的程度；③因常见或常用而知道得很清楚；④熟练；⑤程度深。

1、动物园的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。　　（　　）

2、爷爷把长熟了的西瓜摘下来，拿到集市上去卖。　　　　　（　　）

3、我和小明从一年级起就在一个班，彼此很熟悉。　　　　　（　　）

4、妈妈把饭菜做熟了。　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　）

5、一只熟透了的“大石榴”出现在树杈当中。　　　　　　　（　　）

教学目标 篇3

１、了解我国生物科学取得的新成绩，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发同学的科学兴趣和探索的欲望。

２、学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。

飞船上的特殊乘客 篇4

【教材简析】

这是一篇略读课文，课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的食用，药用及他用。文章语言生动活泼，知识性，趣味性很强，题目便运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

【教学目标】

1,知识与技能目标：

(1) 认识7个生字。

(2) 正确，流利，有感情地朗读课文。

(3) 了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

2,过程与方法目标：

1)自主学习，小组合作，教师引导，了解太空蔬菜的变化和作用。

2)抓住文中关键词句朗读体会，初步学习课文的说明方法，

3,情感态度与价值观目标： 感受与他人交流的乐趣，培养学生热爱科学的兴趣和积极探索的精神。

【教学重点】

1,了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

2,了解太空蔬菜变化的原因。

【教学准备】

课前学生搜集关于"神五""神六"和"神七"的文字或图片资料，词语卡片，幻灯机以及幻灯片。

【教学流程】

一，交流资料，读题存疑

1,学生交流"神五" "神六"和"神七"资料。

2,板书课题：飞船上的特殊乘客

3,学生读题质疑：

飞船上的特殊乘客指的是谁 他们为什么要乘上飞船天空旅行呢

二，初读课文，自学字词

1,学生自由读文，标出生字新词，把课文读正确，流利。

2,学习生字新词：

(1) 读下面词语，注意带"—"字的读音：

例如 筛选 辐射 淘汰 美味佳肴 盐碱

(2) 用"√"选择加点字的正确音节：

特殊(chū shū) 处于(chǔ chù) 差异(chā chà)

比较(jiào jiǎo) 兴奋(xīng xìng) 茄子(xié qié)

3,指名分段朗读课文。

三，交流初读收获，质疑定向：

1, 学生很容易知道："特殊乘客"指的是植物种子；课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化，变化的原因，选育后果实的食用，药用以及其他用途……

2, 学生再质疑，教师引导定向：

从太空归来的种子具有哪些优点 为什么具有这些优点 这些种子还有什么用途

四，研读课文，领悟积累

1,学生自主学文，思考以上问题，边读边批注，并试着帮科学家完成一份小报告。

关于太空植物的变异分析

植物名称

太空对植物的影响

因 素 分 析

性状，品质等

变异特点

优势分析

太空茄子

太空黄瓜

太空葫芦

太空花卉

太空水稻

太空辣椒

2,小组交流，互相解疑。

3,教师引导，学生集体交流。

1)学生交流文中提到的植物种子经过太空旅游后的神奇变异，

2)你还想带哪些植物种子遨游太空 你假设他们会有哪些变化和神奇的用途呢 (学生交流完填写到表格中的空格处)

4,指导学生朗读感兴趣的段落，并说喜欢的理由。

5,读中比较，研读佳句：

(1) 出示句子：

1,经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高，品质好，在恶劣条件下生命力强等优点。

2,经过多年努力，专家们已经培育出"太空水稻","太空黄瓜","太空辣椒"等新品种。它们普遍具有产量高，品质好，在恶劣条件下生命力强等优点。

① 这两句话有什么不同 你喜欢哪句 为什么

② 引导学生感悟说明文举例说明的具体性，准确性。

(2) 出示句子：

"小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了"魔力",可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造了一个个奇迹！"

① 查字典理解"魔力","美妙",体会用词的准确。

② 小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁 这句用了什么修辞手法

③ 指导带着赞美，感激，自豪的情感朗读句子。

(3) 你认为文中还有哪些写法值得你学习，请找一找，读一读。(根据学生的回答出示相关句子)

出示句子1:

这些优点从何而来 从太空中来。

这些优点从太空中来。

比较读后明白第一句是"设问句",自问自答，使句子的表达更加形象生动。

出示句子2:

除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢

找到句子的所在段落，知道这句话在文中是一个过渡句，直到承上启下的作用。

五，回归整体，总结深化

1,学习完课文，你有什么收获

2,总结：读课文，不光知道课文写了什么，还要观察研究课文用词，造句，布局谋篇的特点，知道课文是怎样通过文字来介绍的，这样我们才算真正学懂了课文。

六，拓展延伸

推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》.

【板书设计】

32*《飞船上的特殊乘客》

宇 宙 辐 射 培育太空品种，食用

飞船上的特殊乘客(种子) 微重力，高真空 科学创造了奇迹

变 异 制药，美化，绿化

《飞船上的特殊乘客》教案 篇5

一，基本理念

阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。

二，教材分析

这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用，药用及他用。这篇说明文语言生动活泼，知识性，趣味性很强。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

三，教学目标

根据新的教学理念和本课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：

知识与技能：

1,认识课后生字。

2,自主阅读课文，了解太空种子的变化和作用，培养学生自主阅读能力。

过程与方法：

自主学习，小组合作，教师引导，了解太空种子的变化和作用。

情感态度与价值观：

了解我国生物科学所取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索欲望。

四，教法和学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会，与人生相结合的特点。

五，教学策略的具体运用

1, 激发兴趣，辅垫教学。兴趣给学习过程带来愉悦，给学习效果带来保证。信息技术能有效地激发学生学习兴趣。引课时，我出示神舟五号英雄图片，问学生认识他吗播放发射飞船上天的录像，然后定格在飞船上，问学生：这是什么 有什么感受学生对神舟五号的英雄非常钦佩，看到英雄的照片，小眼睛发出亮光。接着，看到飞船上天的壮观景象，学生兴奋不已。此时此刻，再把学生引到学习的内容上，学生自然而然对文本产生极大兴趣。这就是信息技术与课程整合的魅力。

2,质疑问难，激趣读文。课标指出，在对学生进行思维培育时要注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问。上课过程中，我利用课题质疑，让学生的大脑迅速活动起来，思考与课题相关的问题，这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的去读。长此以往，学生由不敢问到大胆问再到善于问，他们的思维会随之活越，学习的兴趣也会高涨。

3,自主探究，合作交流。新课标积极倡导自主，合作，探究的学习方式。 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。在本课中有自由朗读后与课文内容相关问题的交流，也有对句子的交流，在交流中达到一定的共识。

4,口语训练，延伸教学。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。了解了课文基本内容后，我设计了"假如我是科学家"这样一个环节，让学生积极思考，说出自己的想法 .这样对课文的学习产生意犹未尽的感觉，学生组织语言，准备口语交际练习，这种教学的延伸，目的是想巩固课文内容，让学生广泛了解资料，提高口头表达能力。

总之，这节课是根据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培养阅读能力，在读中发展思维，在读中陶冶情操，为学生营造开放而富有活力的课堂。