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《《检阅》教案【优秀9篇】》

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《《检阅》教案【优秀9篇】》由精心整编,希望在【检阅】的写作上带给您相应的帮助与启发。

《检阅》教案 篇1

检阅第一课时

教学目标:

1、5个生字,会写14个字,正确读写“检阅”“鸦雀无声”“截肢”“棘手”等词。

2、流利有感情地朗读课文。

3、能够揣摩人物的心理活动,感受人物的矛盾心理,体会“棘手、鸦雀无声”等词语及第6自然段问句组成的语段的含义。

4、体会“这些小伙子真棒!”的深层含义,感受大家对博莱克的尊重和爱护。

教学重点:理解课文的内容,体会人物心理的变化。

教学难点:体会“这些小伙子真棒!”的深层含义,感受大家对博莱克的尊重和爱护。

教学过程

一、导入新课

1、板书课题:同学们,2009年10月1日,我们国家举行了隆重的检阅仪式,让我们一起回到那天去看一看吧!

2、播放国庆60周年检阅的录像,学生欣赏:看了之后你想说些什么?

老师把大家的感受浓缩成了两句话,一起来读一读。(出示:多么盛大的节日!多么隆重的检阅!)

像这样的,在重大的节日或庆典中,各个方阵以统一的着装,整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。(板书:检阅)齐读课题(读得铿锵有力)。

3、导入:今天,就让我们一起到波兰华沙去看一场特殊的检阅。

二、初读课文

1、自由读课文,读准字音,读通句子,并在每一个自然段前标号自然段序号。

2、指名读课文,随机理解字词:课文共有几个自然段?还有没有不同的意见?那就让我们一起走进课文。

(1)第一段我们一起来读。这段话讲了——一起读。出示:波兰首都华沙准备欢庆国庆节。

(2)第2——9自然段中比较难读,特别是几个词语,我们先来读一读。

【1】博莱克(与搏斗的搏作比较)  拄(zhǔ)拐   截肢(里面是四横,跟着老师一起写一写。)截肢是什么意思?截肢就是因为生病不得不把腿或手锯掉。那博莱克左腿截肢之后会怎么样呢?截肢之后就不能走路,只能靠拄拐走路。除了这身体上的影响之外,截肢还会对他产生什么影响?让我们再一起来读一读这几个词。

这3个词语之间有十分密切的联系,谁能把这三个词语连起来说一句话。

【2】说得真好,现在老师请一组同学开火车读2——9自然段,其他同学边听边想:这部分主要讲了什么内容,然后像第一自然段那样用简单的话来说一说?(随机出示词卡:情不自禁(第一声)

读好后课件出示:一所学校的儿童队员们商量后决定,(       )时,让(     )的(        )走在(         )。要把长长的一大段文字概括成一句话,真的很有难度,所以老师给大家一些提示,你能根据老师的提示来说一说吗?自己先练一练。谁来说?(2-3个)

(3)那第10——16自然段主要讲什么呢?请同学们先自己读一读这一部分,然后用刚才的方法说一说。先读后说。

出示:游行时,博莱克和其他队员的表现(        ),得到了(            )。(2个)

(4)概括文章主要内容:那你能把这三句话连起来说一说?先自己练一练。

瞧,把三句话连起来就是课文的主要内容了。

(5)小结:其实像这样先想一想课文每一个部分的主要内容,再连起来说一说的方法就叫段意归并法,这可是一个很好的学习方法呢。

三、这些小伙子真棒——走进儿童队员

(一)过渡:博莱克和儿童队员们的表现非常出色,得到了观众的称赞。那么,观众们是怎样称赞的呢?请同学们快速地看一看课文,把观众称赞的话用横线划下来。

学生回答后出示:“这个小伙子真棒!”

“这些小伙子真棒!”

这个小伙子是谁?这些小伙子是谁?

男女生读:让我们也来称赞一下他们,男孩子读上面一句,女孩子读下面一句,读出称赞的语气。

这节课我们来研究一下这些小伙子棒在哪儿呢?就让我们走进检阅前的那次讨论吧。

(二)请你快速默读课文2-9自然段,边读边想他们在讨论什么问题?

1、第四段学习

(1)学生默读课文。

(2)交流反馈,第4自然段放大,指名读:是啊,博莱克怎么办呢?这真是一个棘手的问题。(出示词卡:棘手)

(3)通过查字典的方式理解“棘手”的意思,并以棘手展开讨论。

1)“棘手”的“棘”是什么意思?字典里有三种解释,你认为该选哪一种呢?同一个字在不同的语言环境中有不同的意思,我们要根据词语的意思来选择这个字的意思,这就叫据词定义。

2)棘手:是啊,像针一样扎手。这件事多棘手啊!

(4)那从哪些地方可以看出这件事很棘手呢?请你再次认真默读2—9自然段,找出有关的语句划下来。

预设:1)队员们谁也不愿意第一个开口。

2)俱乐部里立刻鸦雀无声了。

还可以从哪些句子看出这件事非常棘手呢?

2、“俱乐部里立刻鸦雀无声了,事情确实非常难办,因为博莱克左腿截肢了,现在靠拄拐走路。

整个俱乐部鸦雀无声,(出示词卡)鸦雀无声是什么意思?从鸦雀无声你感受到了什么?——大家都不知道怎么办,谁也不说话。

这个鸦雀无声,表面上看是没有一点声音,其实大家心里在做着激烈的思想斗争呢!这个时候大家心里在想些什么呢?

3、“劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?”

【1】 在这段话里你发现了什么?一共有几个问号?连续5个问号!你能读好他们吗?

【2】 自己先读一读。——同学们读得真起劲,这件事真的很棘手。

【3】出示练习:劝他不去?队员们觉得很棘手(放大),因为……

预设:因为这样会伤害他的自尊心,他会难过的。

我们是一个整体,不能抛弃他。

出示练习:劝他去?队员们也觉得很棘手(放大)因为……他去的话,也许会发生什么意外呢?

预设:他也许会在检阅中摔倒。

他也许会和大家走的不一样。

观众也许会嘲笑他。

【4】这也不行,那也不行,此时队员们的心情是怎么样的呢?——着急、担心、矛盾、为难,事情十分棘手。

【5】指名读:那谁能用朗读表现出来?

【6】 引读:

这件事情可真是棘手啊!一起读——是啊,难怪谁也不愿意第一个开口,俱乐部里鸦雀无声,再读。

——真是一件棘手的事情。

(三)学习队长的话

1、过渡:这件棘手的事,最后谁把它解决了?(队长)队长是怎么说的?请你把队长的话划下来。

课件出示:队员们,如果把博莱克放在队伍第一排,让大家都看见他,怎么样?他虽然腿不方便,可仍然是儿童队员,还不是一般的队员!”

2、指名读队长的话:如果你是队长,该怎么读这段话呢?从哪儿看出来的?

3、拄拐的博莱克参加检阅也许会发生那么多的意外,但是队长还是决定——把博莱克放在队伍第一排,让大家都看见他。

队长,你为什么要把他放在第一排,让大家都能看见他呢?你是怎么想的?

预设:因为我们是一个整体,不能拉下他。——是啊,我们要有团结精神。

因为我相信博莱克一定能做好的。——信任同伴。

因为我们不能歧视他。——关爱同伴

因为他也是儿童队员,还不是一般的儿童队员。——我们是一个整体,要团结。

4、齐读:是啊,队长是多么相信博莱克,关心博莱克啊,让我们把自己的理解和感悟通过朗读表现出来吧。

(四)学习队员的表现

1、儿童队员们也是这样想的,所以,队长的话音刚落,一个队员大声说——齐读第8自然段。

课件出示:太棒了!这才叫儿童队员呢!别的队肯定会羡慕我们,第一排走着一名拄拐的儿童队员。

我听出来了,这朗读中充满了骄傲和自豪。

难怪人们由衷地赞叹──这些小伙子真棒!

2、棘手的问题得到了圆满的解决,大家脸上——接读第9自然段。

(出示:大家脸上露出笑容,情不自禁地鼓起掌来。)

(六)过渡:游行检阅时,观众们不仅称赞了这些小伙子,还称赞——这个小伙子真棒!下节课,就让我们走进博莱克,认识博莱克吧。

四、书写“羡慕”,运用“羡慕”

1、指导羡慕:拄拐的博莱克不仅参加了检阅,还走在队伍的第一排,真是让人——羡慕。仔细观察这两个字,说说写的时候要注意什么?(慕字下面的部分是由心变过来的,小多一点,这个部分好眼熟啊,我们学过的哪个字里也有——添)跟着老师一起写。请你在抄写本二里羡慕两个字各写一个。

2、羡慕造句:羡慕是个好词啊,谁能用它说说话?

课件出示:我真羡慕                                。

艺术节上,                                。

《检阅》教案 篇2

教学目标

2、有感情的朗读课文,理解课文内容,抓住重点语句,体会文章表达的思想感情,从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。

3、以读引写,能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。

教学重难点

1、把握关键语句,体会人物心理的变化,领悟文章的思想内涵。

2、有感情地朗读课文。

教学课时:2课时

第二课时

一、回顾旧知,导入新课

1、今天这节课我们要继续来学习《检阅》这篇课文。首先让我们复习上节课的生词。

听写生词,请三位同学分别上台演板。(鸦雀无声、情不自禁、拄拐、保持一致、人山人海、议论)

2、找出带有“人山人海”一词的段落,请生朗读。

3、这是一次怎样的检阅?抓住“盛大、隆重”,通过朗读让大家感受到检阅的隆重和盛大。

二。走进故事,深入感知。

1、出示重点句,引导质疑

(1)引:在这些队伍中,最引人注目的是——儿童队员。

成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们,把最真诚的称赞送给他们,有人说——有人说——(课件出示句子)

生齐:这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!

(2)质疑过渡:难道只有儿童队员的队伍最整齐吗?让我们就先走进博莱克,用心去体验,他“棒”在何处?(出示第12自然段,请一生朗读)

2、学习12自然段,走进博莱克

(1)你认识了一个怎样的博莱克呢?(学生自由说)

点拨:此时此刻,他忘记了自己——他也忘记了自己——

他只记得自己——

(2)随机指导感情朗读12自然段。

(3)出示图片,看,走在队伍最前面拄着拐杖的就是博来克

同学们,请看清楚,博莱克不是普通的队员,他的左腿——(已经截肢),必须靠——(拄拐走路),现在却和全队——(保持一致)。在训练中,你能想象博莱克比别的队员付出了多少心血吗?台上一分钟,台下十年功!透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?(重点理解“保持一致”)

预设:

生:我仿佛看到了博莱克在训练,他跌倒了又爬起,爬起来再跌倒。但一直在练习。

生:我看到他的头声流出了很多汗。

生:我看到他的衣服都磨破了,同学们对他说:“博莱克,休息休息吧。”但他没有停下来,还在练习。

师小结过渡:一分耕耘换来一分收获,博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。——再读12自然段。

师引:同学们,这一幕幕镜头,这一个个场景,不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——

生齐:这个小伙子真棒!

师:让我听到你发自内心的称赞!——随机指名读

(5)真诚的赞美、如雷般的掌声都传到博莱克的耳朵,此时此刻,他的心情—

(引导:心情非常激动,非常自豪,并对其他队员心存感激……)

3、学习2-9自然段,走进儿童队员

师引:博莱克感激队员们什么呢?如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么儿童队员们呢?他们可是手脚健全啊,走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢?(带着问题默读1——9自然段)

(1)同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。从哪感受到大家的为难?

a.从一个队员说:“这是一件棘手的事。”说明很难办。(理解“棘手”一词的意思)

b.从“大家都鸦雀无声”感受到了,谁都不愿意说这件事。(理解“鸦雀无声”的意思)此时无声胜有声,儿童队员们都在想些什么呢?(生自由说)

(2)出示第六自然段感受大家的为难。

是啊,这一段有5个问号,多为难啊。谁能把他们的为难传递给大家?(指导朗读第六自然段)

(3)博莱克左腿截肢,很不适合参加这次检阅,直接告诉他不就行了么?相信他会理解的,还用为难么?(生自由发表意见)

(4)所以队长最后做出了一个决定。齐读第七自然段。

(5)大家一致赞成队长的建议都情不自禁的鼓起了掌,这掌声是对博莱克肯定,这掌声是对博莱克期待,于是就出现那感人的一幕。再读12自然段。

师:正是因为队员们对博莱克的期望与信任,关爱与尊重,才使博莱克表现得这么出色,他们的行为更让我们——感动,让成千上万的观众感动,所以,大家都情不自禁的赞叹道

生:这些小伙子真棒!

三。拓展延伸,升华认识。

是的,博莱克成功了,儿童队员成功了!这次检阅不仅检阅了他们整齐的队伍,还检阅了他们美好的心灵。观众们把最热烈的掌声的送给了他们,他们是最棒的!同学们,此时此刻,你想对谁说些什么呢?

1、出示句式,学生补充。

博莱克真棒。

儿童队员真棒。 2.学生进行练笔。

《检阅》教案 篇3

教学过程

一、课前复习字词。(师示幻灯字词)

二、上堂课我们了解了课文的大致内容,谁能讲讲课文讲了一件什么事?(板书:博莱克、儿童队员)

三、今天老师给大家带来了一段录像,大家想看吗?看完后说说你有什么感受?(示阅兵录像)指名答。

四、品读课文。

(一)、是呀,多么隆重、激动人心的场面!有一年,在波兰首都华沙也举行了一次检阅,

当时的场面是怎样的呢?请大家打开课文58页。

1、第几自然段讲?谁来读读?你觉得当时的场面怎样?

2、谁能读出当时隆重的气势?谁还能读得比他好?大家觉得谁读得好?

3、我们就像他一样读读好吗?

(二)、品读“这个小伙子真棒!”在这次检阅中,观众是怎样称赞博莱克的? (示一句话)

1、齐读这句话,大家为什么这样称赞他呢?(示图)

(1)谁是博莱克?他是怎样的一位儿童队员?课文哪里讲?

(2)在这次检阅中,他表现怎样?(示图)生描述一下当时的博莱克。

(3)课文哪个自然段描述?(示句子)读句子。

(三)、大家看,博莱克左腿截肢了,他仍然与全队员走得一样好,他昂首挺胸,与大家保持一致,可见他是个多自信的人,他甚至忘了自己是在拄拐,多棒的博莱克!博莱克走得这样好,与平时的努力是分不开的,他战胜了多少困难啊!你们能想象一下他遇到了哪些困难?(出示练习:我仿佛看到他在训练的时候_____)他真是个自尊、自强的人。(板书坚强、自信)难怪大家都不约而同地说:这个小伙子真棒!你们想对博莱克说些什么?是呀,在这么隆重的场面,听到大家这么热烈的掌声,你想,此时博莱克的心情怎样?

过渡:“这个小伙子真棒!”自信、坚强的博莱克应该得到人们的赞扬,可观众为什么又说“这些小伙子真棒!”呢?让我们一起走进检阅前的那次讨论中……

(四)学习第二部分, 品读“这些小伙子真棒!

1、自由读读2到9自然段。(出示思考问题:1.儿童队员遇到一件什么事?2.你从哪些地方可以感受到大家的为难?)

2、读了这几个自然段,让我们感受到儿童队员们讨论着一件非常棘手的事。

4、怎样的事才算棘手的事?大家遇到棘手的事是什么?

5、是呀,博莱克是个残疾人,游行检阅时他怎么办?

6、这事真的让大家很为难!因此(谁都不愿意第一个开口),你想这时他们心里面是怎样的?

7、大家的心情是多么的为难!谁都不愿意第一个开口,所以俱乐部里立刻:(鸦雀无声))我们教室能算鸦雀无声吗?那鸦雀无声是什么意思?

8、对呀,大家是多么的矛盾、为难啊!课文还从哪些句子知道?(示五个问号的句子)你发现这些句子有什么特点?这五个问句更能看出大家当时的心情,是多么的(担心、为难)谁来读读?女同学读。男同学再读读。

9、其实,大家都在担心什么呢?讨论(出示课件如果让他去_____,如果不让他去____)(让他参加又怕影响队伍,不让他参加又怕伤了他自尊,大家的心情你觉得可以用什么词来形容?)

9、那最终是谁打破了沉默的局面?谁来当队长读读他的话。(示队长的话)

10、我想问问队长,你为什么下这样的决定?那为什么把他放在第一位?

11、队长讲这话时的心情怎样?谁能用激动的心情读读?老师再找个激动的队长。大家说哪个队长读得好,大家一齐当队长读读队长的话好吗?

12、队长的决定让大家情不自禁地鼓起掌来。解词:情不自禁。

13、多有爱心的队员!正因为大家对博莱克这种尊重、关爱(师板书)让他们在检阅中赢得了大家的称赞,千言万语汇成一句话:这些小伙子真棒!(幻灯示)齐读这句子。

五、总结

(一)、是呀,一个多么自信的孩子!一群多么优秀善良的儿童队员!观众们把持久的掌声送给他们,他们不仅检阅了整齐的队伍,还检阅了美好的心灵!

六、拓展

(一)、其实,社会上像博莱克这样的残疾人还有很多,在残奥会上,(幻灯示残奥运动员图)残疾人用残缺的身体、顽强的意志,为祖国夺得了一枚枚金牌,作为一个健全的人,我们应该怎样对待他们呢?(自由写,生汇报)

(二)、是呀,只要我们人人都献出一点爱,世界将会变得更加美好!(播音乐、示这句子)

板书:                  14、检阅

博莱克:坚强 自信

真棒

儿童队员:关爱 尊重

《检阅》教案 篇4

教学目标:

1、学会课文中的生字和新词,会正确流利、有感情地读课文。

2、能够揣摩人物的内心世界,感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。

3、感受博莱克坚强神气,儿童团员的宽容友爱、真诚善良,以及观众博爱的胸怀。

教学准备:课件,观看或向大人了解国庆阅兵。

教学过程:

一  谈话导入,交流入题。

1、出示课题,学生交流对课题的理解。

2、观看建国五十周年国庆阅兵仪式,学生说感受,评评参加检阅的人。

二  初读课文,交流感受。

1、过渡:同学们用最美好的词语评价了参加检阅的人,今天我们将来到波兰首都华沙,参加那儿的国庆检阅活动。看看波兰观众是怎样评价这次检阅的。

请大家打开书本,正确流利的朗读课文。找到后,多读几遍。

2、学生读课文,观众是怎样评价他们的?

交流。板书出示最后的两句话。

这个小伙子真棒

这些小伙子真棒

反复读,读后质疑。(随即解决知道的问题,如,这个小伙子是谁?……)

归纳板书:是啊,为什么说小伙子真棒?

三  研读一(“这个小伙子真棒”)

1、我们先来认真读课文,找一找小伙子博莱克棒在哪里?用横线划下来,体会体会。

出示:在队伍的第一排……(等……老师也读出了博莱克很棒。)

来,大家读读,你们是从哪里看到博莱里克很棒?(注意从词语中体会)

学生朗读。(多神气的孩子啊,请你来读读。)

2、我们再来读读,体会体会博莱克当时的心情。(紧张,骄傲,自信,庄严、光荣……)

朗读指导。(你体会到……,你来读读。)

3、朗读“这个小伙子真棒”。(难怪观众会这样夸奖他。)

我们也来夸夸博莱克。(加上动作试一试。)

是啊,多么坚强、神气的博莱克,不管是他的动作,还是他的神采,深深地感动了观众。观众不由自主地说……

四  研读二(“这些小伙子真棒!” )

1、过渡:可是,有些观众还是有不同意见,理解“纠正”,纠正是怎样的?学生试读。(强调“这些”)

2、是的,大家刚才就想到了一个问题,“这些小伙子”棒在哪里?请大家再读课文,用波浪线划出,小组合作讨论,交流交流。

3、学生交流。(善良、真诚、友谊、团结。)

(1)、我是从“棘手”体会到的。从五个问号感受到的。

a、谁也来读读,你们都读读,体会到什么,是从那个词语中体会到的,你再来读一读。这件事情棘手在哪里?(总结:为难,苦恼)他是怎样说这句话的?那你来读一读。他在想些什么?

b、感受“鸦雀无声”,鸦雀无声是怎样的?静到怎样程度,大家在想什么?

c、出示课文第六自然段,朗读大家的内心斗争。(这有五个问号,谁能读好。)你们从这几个问号中发现了什么?从哪里体会到的,你们能把这种体会通过朗读表现出来吗?

感受多个问号。(劝他不去,会怎样呢?)

学说:劝他不去,会                   。

把它放在队尾,会                 。   博莱尔会怎样想?

把他藏在队伍中间,会                 。

请全体女生读读,从你们的声音中已经感受到儿童队员都不想伤害博莱克,大家深深的爱着博莱克,指导朗读

(2)、我是从队长的决定中体会到的。

最后结果呢? (请一个男生读队长的话,你从队长的话中感受到什么?

这个决定好吗?队长宁可放弃检阅时军阵的整齐,也不要伤害博莱克,多么善良啊!闪现爱心的智慧。)

读一名儿童团员的话,同意的理由是什么,羡慕,羡慕什么?有爱心。

读大家露出笑脸,鼓掌。你感受到什么?(轻松,快乐。)齐读。

(3)、难怪观众会这样赞扬……出示“这些小伙子真棒”,你现在能读得更好吗?

4、是的,当博莱克和儿童队员们检阅时,观众还有哪些议论的?(我听到了很多观众发自内心的夸奖。)

同学们,当博莱克拄着拐杖参加检阅时,你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗?……但观众原谅了他,包容了他,也细心的呵护着他,难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗?

“这些观众真棒!”。补上三点省略号。

五  升华延伸。

1、此时此刻,我们再来听听波兰的运动员进行曲,你瞧,一个拄着拐杖的男孩神气的走来了,一对迈着整齐步伐的儿童队员走来了,这时,观众鼓起了热烈的掌声,如果你是博莱克,是儿童队的一员,或是观众,也可以是台上的波兰总统,你想说些什么?请大家拿出笔,选择其中的一个角色,把你最想说的写在这张纸的下面。

(多么真诚的话语啊,老师也被深深地感动了,老师觉得你们今天的学习也特别的棒,板书省略号。)

2、同学们,简短检阅仪式过去了,其实,在我们身边,经常发生着这样的感人的画面,最后,老师想请大家全体起立,看这幅图,把我们最热烈的掌声送给博莱克,儿童队员,观众以及我们自己。(师生鼓掌)

《检阅》教案 篇5

检阅

教学目标 1、学会本课生字,正确读写"检阅、俱乐部、挑选"等词语。

2、有感情朗读课文。

3、理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学重点 学习生字词,理解课文内容。

教学难点 体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教具准备 生字词卡片,幻灯片

导   学   过   程 二 次 备 课

预习提纲

1、初读课文,理解课文主要内容。

2、借助工具书,认识本课生字词。

第一课时

一、读文解题,感知全文

1.板书课题:检阅

试问学生:什么是"检阅"?

2.基于学生不甚理解,让学生通过初读课文,进一步理解检阅。

3.交流:

现在你知道什么是"检阅"了吗?

4.出示插图,看这就是在七月,波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。

你仔细观察画面,说说你看到了什么?

随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。

随机读词:博莱克截肢拄拐等,了解博莱克

二、再读课文,了解故事

就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事。

1.学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考:队员们发生了什么事?

2.汇报交流,理清脉络:

(儿童队员准备参加国庆捡阅,商量怎么解决一件"棘手的事";国庆节那天儿童队员参加检阅的情景)

在交流中随机指名读相关段落,及时正音,如:鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。

三、走进故事,品味语言

在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞,他们是这样说的:

生齐读:这个小伙子真棒!

这些小伙子真棒!

观众为什么称赞他们呢?难道仅仅是因为队伍走得整齐吗?还有没有其他的原因?

你想说什么呢?(我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。)

大家都想表达这一个意思,对么?好。下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他"棒"在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家?

(一)、走进博莱克

1.一生读。多媒体出示带有画面的文字。

2.生自由读,边读边想:哪些话让你感受博莱克棒。

3.交流

重点品读:他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。

①哪些词让你感觉到博莱克棒?(根据学生回答,抓重点词指导朗读。)

②想象当时博莱克在想什么?透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?(体会人物心情,引导有感而读。)

③看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯,你想对博莱克说句什么话呢?(进一步指导朗读)

4.博莱克真的让我们佩服。好!同学们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子--

生齐读:这个小伙子真棒!

让我听到你发自内心的称赞!

生再齐读:这个小伙子真棒!

第二课时

一、复习导入

师:这节课,我们继续学习课文。

1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)

2、博莱克是一个什么样的孩子?

二、继续故事

1.如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒!

2.没考虑这个问题是么?没关系,要搞清楚这个问题并不难,只要我们走进检阅前的那次讨论中,去看看,去听听,去想想就明白了。(出示课文2--9段)读一读,想想自己知道了什么。

3.交流。

师:大家都夸队长的主意好,但好在哪里呢?我怎么不知道?谁来帮我解决这个疑问?

生:队长让博莱克走在第一排,给了博莱克信心。

生:让博莱克感受到自己和普通人一个样,他们能做的事情,自己也能做!

师:说得好!让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的,这就是队长主意的高妙之处。

4.我知道博莱克也明白大家的良苦用心,所以,他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。(出示:在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。再次指导朗读这个句子)

5.师:看着这整齐的队伍,看着这坚强的博莱克,想着队员们对博莱克的关爱,人们怎能不称赞呢?

生齐读:这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!

三、走出故事,升华认识。

1.教师诵读最后一节。

2.这长时间的掌声是送给谁的?

3.虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声,但你知道他们还会议论什么呢?(通过想象说话,升华课文主题。融人文性与工具性于一体。)

四、巩固积累,指导书写。

重点指导书写"博"、"截"、"默"、"羡慕"

五、课外练笔,引申主题。

1.读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说,对吗?

2.任选一个内容,写写你想说的话。

(1)博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)。

(2)读了这个故事,我想说:…

《检阅》教案 篇6

教学目标:

1、学会课文中的生字和新词。

2、有感情的朗读课文,理解课文内容,抓住重点语句,体会文章表达的思想感情,从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。

3、以读引写,能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。

教学准备:课件,观看或向大人了解国庆阅兵。

教学过程:

一谈话导入,交流入题。

1、出示课题,学生交流对课题的理解。

2、观看建国五十周年国庆阅兵仪式,学生说感受,评评参加检阅的人。

二初读课文,交流感受。

1、过渡:同学们用最美好的词语评价了参加检阅的人,今天我们将来到波兰首都华沙,参加那儿的国庆检阅活动。看看波兰观众是怎样评价这次检阅的。

请大家打开书本,正确流利的朗读课文。找到后,多读几遍。

2、学生读课文,观众是怎样评价他们的?

交流。板书出示最后的两句话。

这个小伙子真棒

这些小伙子真棒

反复读,读后质疑。(随即解决知道的问题,如,这个小伙子是谁?……)

归纳板书:是啊,为什么说小伙子真棒?

三研读一(“这个小伙子真棒”)

1、我们先来认真读课文,找一找小伙子博莱克棒在哪里?用横线划下来,体会体会。

出示:在队伍的第一排……(等……老师也读出了博莱克很棒。)

来,大家读读,你们是从哪里看到博莱里克很棒?(注意从词语中体会)

学生朗读。(多神气的孩子啊,请你来读读。)

2、我们再来读读,体会体会博莱克当时的心情。(紧张,骄傲,自信,庄严、光荣……)

朗读指导。(你体会到……,你来读读。)

3、朗读“这个小伙子真棒”。(难怪观众会这样夸奖他。)

我们也来夸夸博莱克。(加上动作试一试。)

是啊,多么坚强、神气的博莱克,不管是他的动作,还是他的神采,深深地感动了观众。观众不由自主地说……

四研读二(“这些小伙子真棒!”)

1、过渡:可是,有些观众还是有不同意见,理解“纠正”,纠正是怎样的?学生试读。(强调“这些”)

2、是的,大家刚才就想到了一个问题,“这些小伙子”棒在哪里?请大家再读课文,用波浪线划出,小组合作讨论,交流交流。

3、学生交流。(善良、真诚、友谊、团结。)

(1)、我是从“棘手”体会到的。从五个问号感受到的。

a、谁也来读读,你们都读读,体会到什么,是从那个词语中体会到的,你再来读一读。这件事情棘手在哪里?(总结:为难,苦恼)他是怎样说这句话的?那你来读一读。他在想些什么?

b、感受“鸦雀无声”,鸦雀无声是怎样的?静到怎样程度,大家在想什么?

c、出示课文第六自然段,朗读大家的内心斗争。(这有五个问号,谁能读好。)你们从这几个问号中发现了什么?从哪里体会到的,你们能把这种体会通过朗读表现出来吗?

感受多个问号。(劝他不去,会怎样呢?)

学说:劝他不去,会。

把它放在队尾,会。博莱尔会怎样想?

把他藏在队伍中间,会。

请全体女生读读,从你们的声音中已经感受到儿童队员都不想伤害博莱克,大家深深的爱着博莱克,指导朗读

(2)、我是从队长的决定中体会到的。

最后结果呢?(请一个男生读队长的话,你从队长的话中感受到什么?

这个决定好吗?队长宁可放弃检阅时军阵的整齐,也不要伤害博莱克,多么善良啊!闪现爱心的智慧。)

读一名儿童团员的话,同意的理由是什么,羡慕,羡慕什么?有爱心。

读大家露出笑脸,鼓掌。你感受到什么?(轻松,快乐。)齐读。

(3)、难怪观众会这样赞扬……出示“这些小伙子真棒”,你现在能读得更好吗?

4、是的,当博莱克和儿童队员们检阅时,观众还有哪些议论的?(我听到了很多观众发自内心的夸奖。)

同学们,当博莱克拄着拐杖参加检阅时,你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗?……但观众原谅了他,包容了他,也细心的呵护着他,难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗?

这些观众真棒!”。补上三点省略号。

五升华延伸。

1、此时此刻,我们再来听听波兰的运动员进行曲,你瞧,一个拄着拐杖的男孩神气的走来了,一对迈着整齐步伐的儿童队员走来了,这时,观众鼓起了热烈的掌声,如果你是博莱克,是儿童队的一员,或是观众,也可以是台上的波兰总统,你想说些什么?请大家拿出笔,选择其中的一个角色,把你最想说的写在这张纸的下面。

(多么真诚的话语啊,老师也被深深地感动了,老师觉得你们今天的学习也特别的棒,板书省略号。)

2、同学们,简短检阅仪式过去了,其实,在我们身边,经常发生着这样的感人的画面,最后,老师想请大家全体起立,看这幅图,把我们最热烈的掌声送给博莱克,儿童队员,观众以及我们自己。

《检阅》教案 篇7

一、读文解题,感知全文

1.板书课题:检阅

试问学生:什么是"检阅"?

2.基于学生不甚理解,让学生通过初读课文,进一步理解检阅。

3.交流:

现在你知道什么是"检阅"了吗?

4.出示插图,看这就是在七月,波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。

你仔细观察画面,说说你看到了什么?

随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。

随机读词:博莱克截肢拄拐等,了解博莱克

二、再读课文,了解故事

就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事。

1.学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考:队员们发生了什么事?

2.汇报交流,理清脉络:

(儿童队员准备参加国庆捡阅,商量怎么解决一件"棘手的事";国庆节那天儿童队员参加检阅的情景)

在交流中随机指名读相关段落,及时正音,如:鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。

三、走进故事,品味语言

在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞,他们是这样说的:

生齐读:这个小伙子真棒!

这些小伙子真棒!

观众为什么称赞他们呢?难道仅仅是因为队伍走得整齐吗?还有没有其他的原因?

你想说什么呢?(我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。)

大家都想表达这一个意思,对么?好。下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他"棒"在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家?

(一)、走进博莱克

1.一生读。多媒体出示带有画面的文字。

2.生自由读,边读边想:哪些话让你感受博莱克棒。

3.交流

重点品读:他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。

①哪些词让你感觉到博莱克棒?(根据学生回答,抓重点词指导朗读。)

②想象当时博莱克在想什么?透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?(体会人物心情,引导有感而读。)

③看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯,你想对博莱克说句什么话呢?(进一步指导朗读)

4.博莱克真的让我们佩服。好!同学们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的。观众也看到了,所以,他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子--

生齐读:这个小伙子真棒!

让我听到你发自内心的称赞!

生再齐读:这个小伙子真棒!

《检阅》教案 篇8

教学目标

1、读通课文,随课文学习,理解“鸦雀无声、棘手、截肢”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、给课文留白之处补充内容,培养学生的想象能力。

4、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。

教学重难点

重点:理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文。

难点:体会关键词句“这个小伙子真棒!”、“这些小伙子真棒!”,初步体会自尊自强,尊重和爱护别人的人生观和价值观。

课前准备多媒体课件。

教学过程

第一教时

一、课前复习字词。(师示幻灯字词)

二、课前谈话

师:同学们,10月1日是我国的国庆节,在1999年10月1日是祖国的50岁生日,我国首都北京举行了大型的阅兵仪式,大家想去看看吗?(示阅兵录像)你看了刚才的检阅有什么想法?

三、揭示课题

(一)、是呀,多么隆重、激动人心的场面!今年的10月1日是我国的60岁生日,到时在首都北京也会举行隆重的阅兵仪式,大家不要错过啊!有一年,在波兰首都华沙也举行了一次检阅,在那次检阅中,发生了一件感人的事,这节课让我们再去品读课文。(师板书课题,生齐读)

(二)、谁能用自己的话说说课文讲了一件什么事?(师板书)

四、品读课文。

(一)、在这次检阅中,观众是怎样称赞博莱克的?又是如何称赞儿童队员的?

1、齐读这两句话,你想知道些什么?

2、课文哪里讲检阅的场面的?让我们自由读读,一齐去感受一下场面吧!

3、在这些自然段中,哪一段具体写了当时的场面?谁来读读?

4、当时的场面怎样?你从哪些词知道的?谁能读出他的隆重?(个别读、齐读)

(二)、多么隆重、多么壮观的场面啊!检阅开始了,步兵过去了炮兵过去了,青年组织的队伍也通过了主席台,现在轮到:儿童队员。大家看,(示队员前进时的图)队员们走得多精神啊!

1、这些队员中谁给你留下深刻的印象?

2、大家都觉得博莱克给你留下深刻的印象,可老师觉得奇怪,参加检阅的都是经过千挑万选的人才,可博莱克是残疾人却为什么参与其中?文章哪里能找到答案?大家默读。2到9自然段。

3、读了这几个自然段,你知道了什么?指名说。

4、大家遇到一件棘手的事,怎样才算棘手的事?大家遇到棘手的事是什么?

5、从哪些地方感受到事情是非常棘手的?谁都不愿意第一个开口,为什么?最后是谁有勇气站出来说话?你能读读他的话吗?你想这时他心里面是怎样的?

6、还从哪里看出大家很为难?(幻灯示第六自然段)谁来读读?要读出怎样的心情?大家一起读。

7、对呀,大家是多么的矛盾、为难啊!俱乐部理立刻:(鸦雀无声)我们教室能算鸦雀无声吗?那鸦雀无声是什么意思?

8、是呀,让他参加又怕影响队伍,不让他参加又怕伤了他自尊,大家的心情你觉得可以用什么词来形容?

9、那最终是谁打破了沉默的局面?谁来当队长读读他的话。

10、我想问问队长,你为什么下这样的决定?

11、队长讲这话时的心情怎样?大家你能用激动的心情读读队长的话吗?

12、大家都同意队长的决定吗?从哪里看出?齐读(8、9自然段),解词:情不自禁。

13、多有爱心的队员!此时,博莱克正一个人坐在教室里,心里充满了焦急与不安,他多么渴望大家都能给他一个平等的机会啊!当大家兴冲冲的跑去告诉他这决定时,你想博莱克心里会怎样想?

14如果你是博莱克,你会对队员们说什么?

15、正因为大家对博莱克这种尊重、关爱(师板书)让他们在检阅中赢得了大家的称赞,千言万语汇成一句话:这些小伙子真棒!(幻灯示)齐读这句子。

16、大家这么信任博莱克,在检阅中,他的表现有让大家失望吗?哪个自然段讲?谁来读读?

17、大家觉得博莱克表现怎样?哪句话讲?谁来读读这句话?

18、此时,博莱克的心情怎样?他心里会想什么?因此,他同全队保持一致……再读这句。

19、俗话说:台上一分钟,台下十年功!博莱克是位拄拐的儿童,我们可以想象,在训练中他一定遇到了不少的困难,但他却一一克服了,与大家走得一样好,足以看出他在训练中一定付出了不少的努力,面对他的付出,你有什么话要对他讲吗?

20、是呀,我们要向他学习自尊自强的精神,(板书)他的精神实在让人感动,我们也实在该为他鼓掌:(示句子)难怪大家都说,这个小伙子真棒!

五、总结

(一)、一个多么自信的孩子!一群多么优秀善良的儿童队员!观众们把持久的掌声送给他们,他们不仅检阅了整齐的队伍,还检阅了美好的心灵!

六、拓展

(一)、其实,社会上像博莱克这样的残疾人还有很多,在残奥会上,(幻灯示残奥运动员图)残疾人用残缺的身体、顽强的意志,为祖国夺得了一枚枚金牌,作为一个健全的人,我们应该怎样对待他们呢?

(二)、是呀,只要我们人人都献出一点爱,世界将会变得更加美好!(播音乐、示这句子)今天回去把这故事讲给家人听,好吗?

《检阅》教案 篇9

一、情境导入,感知课文

1、板书“检阅”——齐读:

同学们,看到这个词,你的眼前会出现怎样的画面呢?

2、赏国庆五十周年阅兵式(片段)。

教师介绍背景知识:1999年10月1日,首都举行盛大阅兵仪式和群众游行,隆重庆祝中华人民共和国成立50周年。我国党和国家领导人同50万军民参加庆典,中央领导在天an门城楼上检阅游行队伍。(画面定格,配上字幕:  阅兵——国家民族的盛典  阅兵——军人向祖国的汇报)

提问:——现在你对“检阅”有了什么新的感受呢?

(场面庄严、盛大、隆重,队伍整齐,精神面貌好……)

3、出示大屏幕,引导观察。

(1)引:同学们,现在我们看到的这幅图,是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说,这是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上,仔细观察画面,你发现了什么特别之处呢?

——学生自由说(队伍中有一位拄拐的队员,随机理解“截肢”)。

(2)过渡:就在这一队孩子身上,发生了一个非常感人的故事。让我们走进课文《检阅》,去用心体会那份感动吧!

(出示课题:14、检阅)

二、学生自由读课文,感知内容

1、自学课文:(大屏幕出示自学要求)

a、读准生字字音,把课文读正确、流利。

b、思考:这是一次怎样检阅?有哪些队伍参加了这次检阅?

2、小组交流。

3、,读准生字字音,认读词语:

(1)我会认: 俱 博 鸦  截  伍  默  局  棒  羡  慕  禁

席 众 纠

(2)我会读:博莱克 截肢 队伍 沉默 局面 真棒羡慕 观众 纠正

俱乐部 主席台 鸦雀无声 情不自禁(带读字:拄拐走路 声音洪亮)

4、汇报交流思考的问题:

a、这是一次怎样检阅?

——随机出示10自然段,抓住“盛大、隆重”,通过朗读让大家感受到检阅的隆重和盛大。(大屏幕出示第10段)

b、参加这次隆重的检阅的队伍有

——(步兵、炮兵、青年队员、儿童队员)

二、走进故事,深入感知。

1、出示重点句,引导质疑

(1)引:在这些队伍中,最引人注目的是——(生:儿童队员)。

成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们,把最真诚的称赞送给他们,有人说——有人说——(课件出示句子)

生齐:这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!

(2)引导发现:读这两句话,你有什么发现?

(3)质疑过渡:难道只有儿童队员的队伍最整齐吗?

让我们就先走进博莱克,用心去体验,他“棒”在何处?

(要点:博莱克得到大家的称赞,是因为他左腿截肢了却走在队伍前面,走得那么自信,又那么精神。)

[反思]学起于思,思源于疑,在初读课本前,让学生带着自己感兴趣的问题读,抓住重点词句,培养语感,极大地调动了学生读书探究的积极性。

2、走进博莱克

(1)多媒体出示带有画面的文字:

引:谁来把博莱克参加检阅时的情景介绍给大家?

——指名一生读。

(2)引:你认识了一个怎样的博莱克呢?

点拨:此时此刻,他忘记了自己——他也忘记了自己——

他只记得自己——

随机指导感情朗读。

(3)启发想象,练习说话:

a、同学们,为了这次检阅,你知道博莱克和队员们练了多长时间吗?

——资料补充:在波兰,特别隆重庆祝的国庆有两个,一个是5月3日,是通过波兰宪法(它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法)的周年纪念日。另一个是11月11日,这是波兰的独立节。也就是相当于我们我国家的国庆节。

——联系第一段,可以知道这里庆祝的是波兰的第二个节日国庆节。

b、引:同学们,请看清楚,博莱克不是普通的队员,他的左腿——(已经截肢),必须靠——(拄拐走路),现在却和全队——(保持一致)。在这4个多月的训练中,你能想象博莱克比别的队员付出了多少心血吗?

台上一分钟,台下十年功!透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?

——学生汇报(结合感情朗读):

生:我仿佛看到了博莱克在训练,他跌倒了又爬起,爬起来再跌倒。但一直在练习。

生:我看到他的头声流出了很多汗。

生:我看到他的衣服都磨破了,同学们对他说:“博莱克,休息休息吧。”但他没有停下来,还在练习。

师小结过渡:一分耕耘换来一分收获,博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。——再读12自然段。

(4)出示特写画面,引导写话:

师继续引导:拄拐的博莱克走在队伍的第一排,同队伍保持一致。你们看,他高扬的头,他挺起的胸脯,此时此刻,你想对他说些什么呢?

——学生自由写话(配乐)——交流汇报

生:博莱克,你真了不起,我佩服你!

生:博莱克,你是一个勇敢的小伙子,我要向你学习。

生:博莱克,我看到你的自信了,你真的很棒!

……

(5)指导感情朗读

师引:自信、坚强的博莱克真让我们佩服,让我们再次把他介绍给所有的人吧!——生齐读。

(6)朗读深化

师引:同学们,这一幕幕镜头,这一个个场景,不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——

生齐:这个小伙子真棒!

师:让我听到你发自内心的称赞!——随机指名读

(7)真诚的赞美、如雷般的掌声都传到博莱克的耳朵,此时此刻,他的心情—

(引导:心情非常激动,非常自豪,并对其他队员心存感激……)

3、走进儿童队员(简略处理,以做铺垫)

师引:博莱克感激队员们什么呢?如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么儿童队员们呢?他们可是手脚健全啊,走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢?

(指名几生先简略谈谈。)

结课:同学们,下节课让我们走进检阅前的那次讨论中,去用心感受这些小伙子棒在哪里!

三、小结巩固,指导书写

1、进一步认读生字。

2、记忆字形。交流记忆方法。

3、指导书写。

重点指导:“博”“羡”“慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。“博”左小右大,“羡”“慕”上小下大。席:笔顺是“广席”。截:笔顺是“土隹截”。