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《语文教案《故宫博物院》(优秀8篇)》

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作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢?以下是人见人爱的小编分享的语文教案《故宫博物院》(优秀8篇),希望大家可以喜欢并分享出去。

《故宫博物院》教案 篇1

教材分析:

《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文,课文按照游览参观路线,由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习这篇课文,既可以从中获得对故宫的一般性了解,又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。所以这篇课文的学习掌握,对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。

教学目标:

1.知识与能力目标:学习本文以空间为序说明事物的顺序,体会这类说明文的条理性。认识并学习方位词语的准确运用。

2. 过程与方法目标:教师引导,学生以小组为单位合作探究,自主归纳总结。

3.情感态度与价值观目标:了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色,认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能,以增强学生的民族自豪感,激发学生对伟大祖国的热爱。

教学重点:

1.了解故宫博物院全貌,掌握全文结构层次说明顺序。

2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点。

《故宫博物院》教案 篇2

教学目标:

1.整体感知课文内容,在示意图上标出故宫的主要建筑;

2.把握文章的说明顺序、说明方法;

3.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧;

4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就,增强民族自豪感。

教学重点

1.把握文章大意,了解故宫布局特点。

2.把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

教学难点

1.认识并学习方位词语的准确运用,找准作者的立足点。

2.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

课时安排:2课时

教学过程:

第二课时

一、 导入:

同学们,这节课我们继续学习《故宫博物院》。首先我们来回顾上节课所学的内容:

1.PPT展示旅游路线图,总结说明顺序。(由南到北的空间顺序)

2.故宫的总体特点是——规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一。列数字。

二、 课文研读

(一)第三四段

1.这两段文字主要写了什么内容?

2.说说下面各句分别表现了故宫的什么特点

弯弯的金水河像一条玉带横贯东西

三座大殿矗立在七米多高的白石台基上

一千多个圆雕鳌头

明确:午门内外的建筑和三大殿的概况

建筑精美宏大壮丽 宏大壮丽

三、 重点研讨5-8自然段,学习方位词的运用,体会课文重点突出、详略得当的写作特色。

(一)请大家齐读第5段并思考以下问题。

1.太和殿的外观颜色有什么特点?找出相关的词语。

2.本段用了什么说明顺序?

3.这一段主要用了什么说明方法?请从文中找到具体的语句。

明确:

1.以红黄为主,红色代表着吉祥、喜庆,黄色代表雍容富贵,是皇权的体现;词语有湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门

2.从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗,从上到下

的空间顺序。

3. 列数字:“高28米,面积2380多平方米。”

(二)第6段

参观了太和殿色彩明媚的外观,接下来,作者的脚步正式踏入了太和殿中。

1.本段说明由外到内,外观着重描绘色彩,内景着重描绘什么呢?

2.作者的立足点在哪里?本段运用了很多方位词,请找出来。

3.本段采用的说明顺序是什么?

4.这段运用了哪些说明方法?作用是什么?

明确:

1.着重描绘内部装饰,突出的特点是用“龙”做装饰。皇帝自命“真龙天子”,认为自己是龙的化身,龙是皇权的象征,也突出皇权的威严。

2. 介绍建筑物的特点,适合用空间顺序介绍,还要找准立足点,离开立足点,就无法确立方位,在不同的立足点,看到的景物也不同。本段有两个立足点,第一个是朱漆方台,方位词有正中、上面、背后、两旁、中央;第二个立足点是雕金蟠龙,方位词有周围、下面。

3.作者是按空间顺序介绍各种各样的龙的造型的,具体来说是由外到内、由中间到两旁、由上到下。如果没有这些方位词,这些景物的布置就会显得混乱,如果调换方位词顺序,那么展现在读者眼前的就是另一番光景。因此,我们在介绍景观时也要学会正确使用方位词。

4.运用了举例子、摹状貌的说明方法。 列举了朱漆方台上雕龙宝座、雕龙屏、盘龙金柱,中央藻井上雕金盘龙的例子,具体准确地表现出太和殿内饰的庄严富丽,更容易理解;本段的摹状貌描写殿内龙的各种各样的造型姿态,显得更加直观形象。

(三)第七八段

1.太和殿位置在哪里?用途是什么?

2.第八段提到铜龟、铜鹤、松柏等,有什么寓意吗?

3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点?

明确:

1.位置:中轴线上; 用途:举行重大典礼

2.龟、鹤是长寿的象征,松柏表示长青,它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思。

3.太和殿是前朝以至整个故宫的重点建筑物,是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所,另外它在整个建筑群中最具代表性。

(四)浏览9、10段,欣赏图片(PPT展示),了解中和殿和保和殿的用途。

明确:中和殿——举行大典时,皇帝休息;保和殿——殿试。

(五)第12-15段

1.作者介绍了内廷的哪些建筑,各有什么用途?

2.与前三殿相比,后三宫有什么不同?这几段运用了什么说明方法?

3.仿佛进入苏州园林的是故宫的哪处建筑?运用了什么说明方法?

明确:

1. 乾清宫——处理日常政务,批奏章,见外国使节;交泰殿——存放玉玺的地方;坤宁宫——皇帝结婚的地方。

此三大宫合称为“后三宫”。

2. 布局和前三殿基本一样,但庄严肃穆的气氛减少了,彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主,后三宫凤凰逐渐增加,出现了双凤朝阳、龙凤呈祥的彩画,还有飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。

主要运用了作比较的说明方法。

3. 御花园;打比方。

(六)第15段

文章最后一段为全文作总结,找找看:写从景山回望故宫全貌的句子在哪里?齐读

站在景山的高处望故宫,重重殿宇,层层楼阁,道道宫墙,错综相连,而井然有序。

课堂小结:

课文的赏析在这里就结束了,相信大家心中对故宫应该都有了个整体把握,以后有机会和亲朋好友去游览故宫的话,你就可以很自豪地说“我来当导游吧”!

三、知识巩固

1.说明对象、类型、特点、结构、顺序、说明方法及作用

明确:说明对象——故宫博物院

说明类型——事物说明文

说明特点——规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一

说明结构——总分总

说明顺序——有南往北的空间顺序

2.说明方法:

分类别:如介绍三大殿及后三宫——使文章层次分明。

列数字:如“御花园面积不大,有大小建筑二十座”。——说明御花园建筑之多。

作比较:如“这里的建筑布局,环境气氛,和前几部分迥然不同。” —— 突出事物的特点。

打比方:如“仿佛进入苏州园林。”—— 形象、直观地说明御花园的园林特色。

举例子、摹状貌:如“有双龙戏珠,单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多姿多态,龙身周围还衬托着流云火焰。”——形象生动地说明了腾龙的姿态。

说明语言:准确,周密,简明

四、文本延伸

写介绍建筑物的说明文,我们应注意哪些方面的问题?

1、抓住说明对象的特点。

2、合理安排说明顺序,找好立足点

3、详略得当,重点突出。

五、布置作业:

试着写一篇小说明文向大家介绍我们的学校,注意选择恰当的说明方法,合理安排说明顺序。字数在300字左右。

《故宫博物院》教案 篇3

教学目标:

一、知识与技能:学习以空间为序的说明方法,了解故宫整体特征和文章的结构。二、过程和方法:学生合作探究,动手实践。

三、情感态度与价值观:通过对故宫的认识,培养对祖国传统建筑艺术的热爱和自豪感 ,增强学生的民族自豪感,进一步激发他们的创造精神。

教学重点:按空间顺序说明建筑物

教学难点:以空间为序的说明方法。

教学时数:第一课时

一、 解题导入

我想问同学们一个问题,我国的首都是哪?(北京)对,是北京,那里是我国的政治、经济、文化的中心,在明清时代也是封建统治者的最高权力中心。封建统治者们就在北京建起了代表皇家权威的紫禁城,现在叫做“故宫博物院”(板书)。为什么叫做故宫博物院呢,请同学们集体朗读课文第一段。(明清两代的皇宫,是已经过去了的,今收藏着许多珍贵的文物)

二、理清顺序

1、简介说明顺序

《故宫博物院》是一篇说明文,故宫里有大小宫殿七十多座,房屋九千多间,作者怎样才能向读者说明白呢?这个就涉及到说明顺序的知识。

时间顺序:说明事物的发展变化,注意表明时间的词语。

空间顺序:说明物体的结构,注意表明空间方位的词语。(内外、上下左右、东南西北等)

逻辑顺序:说明事理的,注意表明因果关系的词语。(因为…所以、因此等)

2、课堂活动

A.速读课文,按文章的说明顺序填写练习一的图表。

B.每组选一代表到黑板填写,每填对一个序号得一分,最高为18分,得分最高的组胜出。

C.选定两个学生参与评分,统计得分,胜出组以热烈掌声鼓励。

⑴端门 ⑵午门 ⑶西华门 ⑷东华门 ⑸神武门 ⑹西华门 ⑺角楼 ⑻金水河 ⑼汉白玉石桥 ⑽太和殿 ⑾中和殿 ⑿保和殿 ⒀白石台基 ⒁乾清门

⒂乾清宫 ⒃交泰殿 ⒄坤宁宫 ⒅御花园

3、理清本文说明顺序

根据以上图表分析,请同学们判断一下本文是用了哪一种说明顺序进行说明的呢。

明确:空间顺序。本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线,由南到北,逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线,以天安门为起点,穿端门,进午门,过汉白玉石桥,来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿和保和殿。保和殿出来是广场,广场以南的建筑称为“前朝”,以北的叫做“内廷”。 “内廷”主要建筑有:乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫,这样写井然有序,条理分明。

三、掌握特征,理解结构

1、我们已经学习过了说明特征,那么故宫博物院的特征又是怎样呢?(集体朗读1、2段,找出表明特征的一句话)

明确:故宫建筑群规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一。

2、文章开头就总说了故宫博物院的特征,请同学们快速浏览全文,想想本文采用了什么结构。

说明文结构:一是总分式(总-分、总-分-总),二是递进式。

明确:用了总分式中的总-分-总。

第1、2段是总说,概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间(3~15)是分说。根据故宫的特点,沿着从南向北的中轴线进行介绍,从午门一直到神武门。最后一段对故宫作总的概括,再次强调其艺术特点。再次突出这个建筑群的宏伟,布局的和谐统一的特征,使读者获得明确、完整的印象。

四、活动与探究

请你以导游或解说员的身份抓住立足点口头介绍我们的学校或教室。要求:抓住说明对象的特征;合理安排说明的顺序;语言力求准确和简洁。

五、课堂小结

故宫博物院是一个庞大的建筑群,值得介绍的东西很多很多,如果全部说明,难免太多太杂,中心不突出。作者抓住中轴线,采用空间说明顺序,运用总—分—总的写法,突出重点,使读者对路线、方位、各组建筑物的特色,清晰明了,使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。

板书:

故宫博物院

黄传惕

(1-2)总:位置、历史、建筑地位、总体布局。

外观概貌、建筑总特点。

具体 前朝(三大殿)(3—10) 外形 太和殿

内景 中和殿

位置 保和殿

用途

(11)承上启下

内廷(12—15)后三宫

御花园

(16)总 回望故宫,强调艺术特点。

空间顺序(由南向北)

《故宫博物院》教学设计 篇4

教学目标:

1、把握文章大意,了解故宫布局特点;

2、把握文章的说明顺序,结构和说明方法;

3、了解故宫的建筑艺术的独特风格和伟大成就。

教学重点:

学习课文按照空间顺序介绍和总分结合的说明方法。

教学难点

学习本文突出重点、有详有略的特点,把握文章的说明顺序,学习方位名词的准确运用。

一、导入(3分钟)

用多媒体展示关于故宫的图片。(提问:班里有没有同学去过故宫,如果有的话就请那位同学谈一谈游览故宫的感受。)老师:“故宫,是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,它是古代劳动人民的智慧结晶。今天我们就来学习《故宫博物院》这篇课文,全面地了解这座宫殿的建筑结构。”

二、扫除字音障碍

把课文中难读、易读错的字词标注出来。分别让两个学生上黑板写出来,写完后让底下的同学找出写错的地方,老师再次写在黑板上,便于学生识记。

三、自由阅读课文

要求:

1、具有一定的阅读速度。

2、读准字音,圈划重点的生字词。

3、把握阅读说明文文体的相关知识,学会提取信息。(说明对象、对象的特征、说明顺序、说明结构、说明方法以及体味说明语言的特点等)。

4、尝试划分段落,同时概括每一层段落的大意。

四、初读课文,整体感知(提问学生,帮助学生明确文章主旨)

1、本文说明对象是什么?

故宫博物院

2、用文中的一句话概括故宫博物院的特征?

规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一

3、本文是按照什么顺序介绍故宫的?

从南到北的空间顺序。

五、结合示意图来完成本篇课文的学习,找一名同学上帮助老师板书。(在黑板上写出故宫的总体特点,并同学们在课本上标划出来。在黑板上标划出南北的方向,便于学生寻找出景点的方位。在太和殿那一段让学生逐行寻找方位名词,并把同学找到的方位名词依次写在黑板上,如:正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。)

六、在第6自然段穿插一个知识点,提问:为什么在太和殿内会有那么多关于“龙”的图案?

明确:龙是皇权的象征,龙就是皇帝的化身,而故宫又是封建统治的。中心,太和殿又是故宫的中心,那么龙的图案自然多了。

七、根据该示意图,让同学们逐段找出故宫里的景点,其中重点介绍太和殿。分别让学生找出太和殿的外形特点、殿里的布局特点及作用。底下同学们一边找,讲台上的同学一边写,同时底下的同学会监督台上的同学是否书写正确。老师则负责播放PPT上的图片,让学生能更直观地感受故宫博物院的风采。学生老师之间相互合作,来完成第一课时的学习。

教学反思

这节课主要是要同学们学会按空间顺序描写的说明方法,但因为时间关系只能勉强说到第6自然段就下课了,还来不及讲就下课了。这节课最主要的目的是达到了,但详略得当这个重点突出的不是很明显,就只是让同学们在老师引领下去自己感知故宫的空间顺序。还做得不足的地方是,没能充分地利用课堂时间,被点名的同学回答不出问题,就耗费时间,导致整个班都在等,这是以后身为老师的我要注意的地方。一节课,是否紧凑、连贯、充实,一定要做把有限的课堂时间用在刀刃上。

《故宫博物院》教学教案 篇5

【教学目标】

知识目标:

1、积累“磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿”等词语,掌握它们的读音和词义;

2.整体感知课文内容,了解故宫的建筑布局及特点;

3.学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

能力目标:

1.掌握利用网络资源自主学习的方法;

2、整体把握文意,理清文章的说明顺序,学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路;

3.体会本文紧扣说明对象特点、重点突出、有详有略地说明事物的写法,学以致用,初步学写说明文。

德育目标:

通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力,增强学生的民族自豪感,激发他们进一步发扬民族的创造精神,为把我们的祖国建设得更美好而努力学习。

【教学重点】

1、理清本文的说明顺序,探究作者的说明技巧;

2、以太和殿为例,体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

【教学难点】

揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

【教学方法】

图示法、合作探究法和点拨法相结合;

【教具准备】

网络课件

【教学过程】

一、导语设计

故宫,是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群,1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天,让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院,去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。

二、进入网页,《故宫印象》等栏目,欣赏故宫博物院图片。

提问:1、用简单的语言谈感受:布局统一很雄伟、很壮观、很精美。

提问:2、面对这样雄伟壮观、浩大连绵建的筑群,你能不能按照一定的顺序给大家做一个介绍说明呢?(有难度)

教师指导:怎样准确的说明事物,明确对象、确定说明顺序、确定说明重点、选择恰当的说明方法。

下面我们看看14课《故宫博物院》的作者是怎样将我国最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展现在读者面前的。

三、初读课文,整体感知文意

1、在教师指导下进入《检查预习》栏目(借助课本和在线词典自主掌握):

磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿

玲珑:精巧细致。湛蓝:深蓝。

肃穆:严肃而恭敬。幽雅:幽静而雅致。

悠扬:形容声音时高时低,和谐动听。

井然有序:形容整齐的样子。

2、教师播放课文配乐朗诵,学生听读,根据示意图的指引了解故宫博物院的结构布局。

3.教师要求学生点击《动画模拟》,画出参观故宫的路线图,同桌之间讨论、交流。

4.选三位同学口述参观故宫的路线,其余同学补充。

明确:天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)小广场后三宫(乾清宫——交泰殿——坤宁宫)御花园顺贞门神武门

5、提问:本文采用了哪一种说明顺序?

明确:本文是按照空间顺序说明介绍故宫的,大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。

四、再读课文,紧扣文本收集信息

学生点击《故宫知识知多少?》结合文本解决下列问题:

有多少皇帝住过故宫?

故宫的规模有多大?

皇帝的金銮殿在什么大殿中?

状元在什么大殿产生的?

故宫中装饰最多的是什么图案?

故宫博物院最突出的特点是什么?

五、品读课文,体会课文重点突出、详略得当的写作特色。(重点分析课文5~8段)

点击《太和殿》:显示太和殿图片,及相关介绍文字;学生齐读5~8段。

点击《合作探究》:完成下列习题

(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?运用了那些说明方法?

(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点?

(3)揣摩文中写“龙”的句子,探究作者这样写的原因。

《故宫博物院》教案 篇6

教学目标

一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法,体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

三、学习方位词。

教材分析概述

重点

难点了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途、学习方位词

教具

录音机、投影仪

教学法

设计朗读法、引导法

教学内容及教师活动和学生活动

一、预习,扫除文字障碍;

1、给下列黑体的字注音:

金銮(luán)殿蟠(pán)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ)妃嫔(pín)湛(zhàn)蓝

上谕(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宫修缮(shàn)击罄(qìng)诏(zhào)书

2、解释黑体的字:

举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着)残破不堪(忍受、能支持)

祸国殃民(使……受害;使……遭殃)

3、阅读“学习重点”和“自读提示”,明确学习本课的重点。

二、速读,理清结构层次:

1、教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上),要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全,并用线条和箭头连结起来,让学生对故宫的整体布局有总的印象。

2、提问:故宫的。整体布局分为几部分?每一部分的主要建筑有哪些?

(根据第十一段的内容和所填示意图作口述。)

3、分析课文结构层次及各部分的说明中心:教师点拨,学生讨论,归纳:

第一部分(1):概括说明故宫称属、历史及现状。

第二部分(2——21):介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

第三部分(22——24):介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

三、导读,讨论重点问题:

1、全文说明的对象是什么?

2、课文重点介绍的对象是什么?

(前朝──太和殿;内廷──养心殿)

3、研读5——8段重点介绍太和殿的部分,讨论:

(1)各段说明的重点是什么?

(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。

(3)太和殿是故宫建筑的中心,从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗?

(4)这部分采用了什么说明顺序?师生讨论后明确:

写太和殿:

5段:写外观特征,抓住色彩特点。如:湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

6段:写内部装饰,抓住龙的姿态特点。如:蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

7段:写建筑位置,抓住象征皇权的特点。如:在紫禁城的中轴线上,也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

8段:写殿的作用,抓住大典威严气氛的特点。如:跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。

太和殿是故宫建筑的中心,最全面、最突出地体现了故宫的本质特征,即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上;因皇帝自诩为真龙天子,因而处处饰以龙形。

这部分采用了从外向内的说明顺序,从殿外写到殿内;写殿内设置又按照方位顺序写:正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语用其在表意上的准确性。

4、研读17——18段,重点介绍养心殿的部分,讨论:

(1)这两段重点介绍了什么内容?

(2)采用了什么说明顺序?

(3)主要运用了什么说明方法?

明确:这两段重点介绍了养心殿的作用──封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的,采用了举例说明的方法。

四、总结,完成课堂练习:

1、在众多的宫殿中,作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?

明确:从全文看,重点说明前朝和内廷;就局部而言,重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体,最能体现故宫建筑设计的特色──处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿,就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心,文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史,说明它在历史上的重要“位置”,自然能体现出“故宫”的特征,所以文章也作重点说明。

2、在介绍建筑群中,重点介绍主要建筑,这样写有什么好处?

明确:在介绍建筑群时,分清主次,采用有详有略的写法,这样才能突出重点,把最有特色的地方写出来,给读者以深刻的印象。重点与详略的安排,却要根据建筑物的特征而定。

3、课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用?

明确:2、21段都是对故宫全貌的总写,而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写,这样显得结构完整,浑然一体。

4、4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写,这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。

5、至此,明确本文采用的说明顺序:

本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序,由南到北、从外入内写去。这样,有利于说明建筑物的特征,使文章有条有理,结构严谨,给人的感受十分明晰。

6、课堂练习:

(1)判断正误:(正确的打“√”,错误的打“×”)

①故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金銮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。(√)

②站在景山的高处望故宫,层层殿宇,重重楼阁,道道宫墙,错综相连。(×)

③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿,是因为这两座宫殿规模最大,装饰最绚丽,能集中体现故宫建筑群的艺术风格。(×)

④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。(×)

(3)课后完成“揣摩·运用”四的练习。

《故宫博物院》教学设计 篇7

教学目标:

一、知识目标

1、了解祖国传统的建筑艺术,了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。

2、了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

二、能力目标

1、整体把握文意,理清文章的说明顺序,学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

2、体会本文重点突出,有详有略地说明事物的写法,学以致用,初步学写说明文。

三、道德、情感和价值观目标

增强学生的民族自豪感,激发他们进一步发扬民族的创造精神,为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

教学重点、难点:

1、学习本文的说明顺序。

2、学习了解故宫博物院的特点。

教学方法:

小组合作探究

教学过程:

一、导入:

引导学生设计导语导入本课。教师适当点评。

二、走进故宫,整体感知:

1、播放纪录片《故宫博物院》

2、生谈自己看完后的感受

三、走进文本,学说明顺序:

(一)屏显:小组合作探究:

1、作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请从文中找出根据。

2、请写出参观故宫博物院的路线。

3、请画出故宫博物院的主体示意图。

注:每组发一张A4纸,学生列出路线,画出示意图。

(二)展台展示学生,师适当点评。

提出问题:本文采用了哪一种说明顺序?

(明确:本文是按照空间顺序说明介绍故宫的,大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。)

(三)、学生再读课文,想想:(同桌互助或前后桌讨论)

1、课文重点介绍的对象是什么?

思考:这部分采用了什么说明顺序?

归纳:从殿外写到殿内,是从外向内的空间顺序;写殿内设置也按照空间顺序写。

2、出示太和殿图片:学生找出文本中相应内容,思考

在介绍太和殿内景时,立足点是什么?在书上圈点出方位词。说说是按什么顺序介绍的?

3、师归纳:

本文采用了空间顺序。为了清楚地展示空间顺序,一方面要恰当选择观察的立足点,另一方面要准确地运用方位词语,有条理地加以说明。

4、在介绍建筑群中,重点介绍主要建筑,这样写有什么好处?

在介绍建筑群时,分清主次,采用有详有略的写法,这样才能突出重点,把最有特色的地方写出来,给读者以深刻的印象。

5、小结:

故宫博物院是一个庞大的建筑群,值得介绍的东西很多很多(九千多间房屋,九十多万件藏品,九百多万件档案材料),如果全部说明,难免太多太杂,中心不突出。作者抓住中轴线,采用空间说明顺序,运用总——分——总的写法,突出重点,详略分明,使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系,清晰明了,使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。

四、分组探究,悟说明方法

1、屏显常用的说明法方法:分类别、打比方、举例子、作比较、列数字、作诠释、摹状貌、引用等

2、生在文中找到运用这些说明方法的实例,并简析其作用。

五、拓展延伸,写我们校园。

1、播放校园视频。

2、写作要求。

①介绍我们的校园。

②介绍我们学校较有特色的一个建筑物或教室。

要求:任选一题,注意用空间说明顺序(运用恰当的方位词语),选定立足点。按照空间顺序向别人介绍你们的学校,要求重点突出,总说分说结合。

3、课堂展示。

4、师作简短评价。

六、作业:

搜集有关故宫博物院的资料。

板书设计:故宫博物院

整体特征:宏大壮丽

建筑精美

布局统一

风格独特

说明顺序:空间顺序

张花平

《故宫博物院》教案设计 篇8

《故宫博物院》教学设计

二十一中     黄冬梅

一、教材分析

本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识:怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。

二、教学对象分析

首先初中学生空间概念不很强,其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴,任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的,所以,只有凭借直观的画面,形成感性认识,然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官,动眼、动脑、动手、动口,从而突破空间想象困难,明确说明文的空间顺序。

三、教学目标

1、认识理解故宫的建筑布局及特点。

2、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力

3、开阔眼界,激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

四、教学重点、难点

1、重点:

(1)理解说明的空间顺序——条理性

(2)方位词的准确运用——立足点

2、难点:找立足点。

五、教法设计

从实际出发,遵循知识传授与能力发展相结合,形象感知与逻辑思维相结合,性情陶冶与知识拓展相结合以及学生本位的原则确定本课的教法:

1、运用多媒体课件激发学生兴趣。

2、让学生当导游,从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局,培养学生的欣赏能力。

3、以课文第六段为突破口,起到抛砖引玉的作用,实现以点代面的目的,突出课文重点,解决难点。

4、口头作文,巩固知识,促使能力迁移。

六、教学步骤

(一)、导入

同学们,一提起北京,大家就会想到什么?(长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等)是的,北京是一座有着悠久的历史文化的古城,长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。今天,就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿,去领略我国古代宫殿建筑的风采。

(二)、自读课文,整体感知

1、以“初读课文,我了解到          ”的句式,谈对课文的理解。

2、小结:全文按照参观游览的路线,详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大,建筑精美,布局统一”的特点,高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。

(三)、利用多媒体课件,重寻作者行踪

1、请到过故宫的同学当导游,演示课件,带领全班同学参观故宫。

2、师生一起理清课文说明顺序:

(1)、填写课后练习一中的图表

(2)、小结:文章基本上沿中轴线由南向北推进,又辅以左右(东西)两旁建筑加以介绍,同时将线路上的建筑分成几个部分,总体、个别介绍相结合,给人清晰鲜明的印象

3、变个顺序说故宫

(1)、假如你站在景山上介绍故宫,你将怎样解说?

(2)、假如逆作者的路线而行,你将如何导游?

(四)、精读5——8段,引导学生透彻理解写太和殿的文字

1、作者为什么重点解说太和殿?

太和殿是“前朝”以致整个故宫建筑的中心,是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所,地位非常重要。另外它在整个建筑群中最具代表性,外观气势雄伟、色彩壮丽,内部装饰庄严富丽,处处饰以龙形,且建于中轴线上,最全面、最突出地体现了故宫的本质特征,即处处反映出以皇帝为中心,皇权至上的特点。

2、作者介绍了太和殿哪些方面的情况?说明顺序是怎样的?运用了哪些说明

方法?

内    容:规模、外观、内部摆设和装饰、功用、位置

空间顺序:从外到内、由下到上 、先中间后两边

说明方法:列数字、摹状貌

3、从第六段中找出方位词,确定立足点

运用空间进行说明,方位词的准确使用很关键,所谓方位词就是表示方位的词,如上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、中等,然而确定方位词是有标准的,我们把这个标准叫做“立足点”或“观察点”,离开了立足点就无所谓上下左右。由此可见,研究方位词,便可以确定立足点。

4、口头作文:介绍电教室。

注意确定立足点和准确使用方位词。

(五)文化熏陶

(多媒体展示几组建筑图片,配以老师的解说。)

建筑沉淀着深厚的文化,更凝结着劳动人民的智慧和血汗。我国是一个幅员辽阔,民族众多的国家,不同的地域文化背景,就会有不同风格的建筑。下面请大家欣赏几组图片:

布达拉宫是西藏的标志性建筑物,它将宫殿、寺庙与灵塔融于一体,并吸收汉族及印度、尼泊尔寺庙的建筑特色,形成独具一格的藏族建筑风格。

云南是少数民族聚居的地方,白族是一个有着自己光辉灿烂的科学文化的民族。白族崇尚白色,白族民居往注重门楼,门楼是整个建筑的精华部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩绘、凸花砖等材料,串角飞檐,花枋轻巧,斗拱重叠、玲珑剔透、雄厚稳重不仅富有民族特色,而且在建筑结构技巧上也独具风格。

四大名楼,它们各具特色的造型,无不体现了我国劳动人民的非凡智慧。

更让人叹为观止的是山西恒山的悬空寺,一般寺庙都建在平地上,但这座悬空寺却是名副其实,建在悬崖峭壁上,悬在半空之中,设计非常精巧,建筑艺术高超。

江南古镇,河衢交错,临河的街市,背水的民宅,乡间小船,于蜿蜒水道中缓缓而行,橹声篙影,渔歌回荡,如诗如画,俨然是梦中的水乡……

所以,有人说“建筑是凝固的音乐”,也有人说“建筑是无言的史诗”,是“人类文明的纪念碑”。

(六)布置作业

从以下作业中任选2题

1、故宫的设计贯穿了“君权神授”的思想,这一思想是如何体现在建筑中的,说说你的理解。

2、在你的语文资料库中设立一个“建筑览胜”专栏,多方收集有关建筑的资料。

3、从文中摘抄10个形容词,写一段课外练笔。

4、以空间顺序写一篇说明文,介绍我们的学校,或者你的家、你的房间。