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《《找春天》教案【优秀5篇】》

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春天是个充满希望的季节。田里的农民在辛勤的播种,“春种一粒粟,秋收万颗子。的小编精心为您带来了《找春天》教案【优秀5篇】,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

找春天 篇1

教材分析

《找春天》是新课标人教版第四册第一单元课文。这篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。识记生字,积累词语,感情朗读体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。

学生分析

二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。

设计理念与创新构想

1、学生已经具有初步的识字能力,学习生字在学生自学的基础上解决重点、难点,真正体现让学生“学会学习”的理念。

2、写景的课文,落实一个“读”字。在读中读准生字的音;在读中理解字词的意思;在读中感悟春天的美丽;在读中表达自己喜爱春天的感情。

3、在实践中体验,让学生走出教室,到大自然中找一找春天,激发热爱大自然的情趣,丰富他们的感性认识,提高他们的想象力。

教学目标

知识与技能:(1)会认9个生字,会写5个字。

(2)有感情地朗读、背诵课文。

(3)通过读课文领略春天的美丽。

过程与方法:出示图片,播放多媒体课件,以朗读、背诵的方式感悟春天的美。

情感、态度、价值观:(1)培养学生积累词语的习惯,良好的观察习惯。

(2)调动学生主动去观察、发现,激发学生热爱春天的情感。

(3)通过观察春天的景物,培养学生热爱大自然的思想感情,形成良好的环保意识。

教学重点  识记生字,积累词语,感情朗读。

教学难点  体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

教具准备  图片,多媒体课件,生字卡片,小黑板,音乐磁带:《春天在哪里》。

教学目标

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、通过读课文领略春天的美丽。

3、调动学生主动去观察、发现,激发学生热爱春天的情感。

4、通过观察春天的景物,培养学生热爱大自然的思想感情,形成良好的环保意识。

教学重难点

1、朗读,理解课文内容,背诵课文。

2、在读中感悟、欣赏,培养良好的观察习惯,激发对春天的喜爱之情和对大自然的热爱之情。

教学流程

一、激趣导入:播放歌曲《春天在哪里》。

师:听!歌里的小朋友看到了红的花,绿的草,还听到小黄鹂的歌唱,它们找到了春天。你们愿意找找春天吗?学生听老师播放的歌曲。

二、揭示课题。

1、播放多媒体课件《小燕子找春天》。

学生听音乐观看大屏幕,体会春天的美。讲讲歌词,小燕子找到的春天是怎样的?

2、学生自由的谈(小燕子找到的春天多么美丽啊!让我们也去田野里找一找美丽的春天吧!)板书课题:找春天

三、初读课文,整体感知

1、教师提出问题:孩子们去干什么?他们找到了什么?让我们读一读课文找一找答案吧!

2、学生带着问题自由读课文。

3、在小组内讨论这两个问题,把结果选派代表向全班同学说一说。(教师给予肯定)

四、精读课文,合作探究

1、播放多媒体课件,学生结合课文仔细观察。

师:同学们,你们看到了什么?能说给大家听听吗?

2、学生随意发言。

师:春天的景色是这样的美丽,我们应该用怎样的语气来读课文呢?

3、学生讨论,总结出朗读的语气(高兴、欢迎、欢乐)。

4、指名读课文,学生自荐朗读,然后齐读,体会春天来了的欢乐。

师:小朋友们,刚才课文的朗读,你听到了什么?

5、学生读他们所听到的:小朋友们,春天来了,春天来了。你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给小伙伴们听一听。(指名读。)

6、当学生读到小草探出头来时,师:你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?老师播放课件小草探出头来。

师:多可爱的小草呀!谁再来读一读。

7、春天到底在哪里呢?谁能帮老师把线连上?大屏幕上打出连线题,学生回答。

师:读着读着,你脑海中有春姑娘的样子了吗?她是什么样?你能用自己的话说说她的样子吗?(设计意图:联系课文中的语言展开联想)

8、学生边说,老师边板画,学生再读课文中的语言

9、同学们,春天这么美丽,你们想不想把她永远记在心里呢?那就让我们试着把你喜欢的句子背下来吧!(学生交流有感情地背诵)

10、指名背诵

五、走进校园,寻找春天:同学们,春天来了,让我们下课之后到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。

六、布置作业

1、把你找到的春天的样子说给同伴听。

2、在大自然里诵读积累的春天的语句、古诗、好词。

《找春天》教案 篇2

一、 情境引入

小朋友们,又一个春天来到了。在这个生机勃勃的季节里,阳光渐渐明媚,鸟儿开始歌唱,大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。请你竖起小耳朵,我们一起来听一首好听的歌,请你边听边想,这首歌唱的是什么?学生边听边想,然后自由发言。(这首歌唱了春姑娘来了,走在田野上,小红花、小蜜蜂都来迎接……)

二、 课文学习

⒈ 春姑娘来到人间,大地的景物有了哪些变化?学生自由发言。(有绿树,有红花,有欢快唱歌的小溪,南归的燕子……)

⒉ 你喜欢春天的什么景物,为什么?学生自由发言。(我喜欢绿草,因为碧绿的草地让我感觉到生机勃勃;我喜欢小鸟,因为小鸟的歌声十分悦耳;我喜欢春天的花……)

⒊ 春天是一个万物生长的季节,春天的花、春天的树、春天的草、春天的水,看起来是那么的充满生气,“一年之计在于春”,大自然多么神奇啊!现在就让我们去看一看春天的花、树、草和水,究竟是什么样子的?去体会一下春的神奇!

⑴ 在告别了漫长的严冬后,春天的花绽开了笑颜,它们似乎要告诉我们春天的消息:天气暖和了,大家可以脱去厚厚的衣服,到郊外去感受春天的生机。

⑵ 春天的树长得非常的绿,树叶嫩嫩的,好像刚从冬天的束缚中解放出来。

⑶ 春天的草长得格外的嫩,小草细细的,好像给大地铺上了一层绿色的地毯,红的、黄的、蓝的、紫的野花好像是点缀在绿草地上的星星。

⑷ 天气暖和了,山上的雪慢慢地开始融化,小溪里的水在哗啦啦地唱着歌。春天的水特别清澈。

⒋ 春天的景物多美丽呀!春姑娘究竟对它们说了什么,才使它们变得生机盎然呢?老师来念一念“春天说了些什么”。(教师范读)

⑴ 请小朋友们用最动听的声音,自己把这首诗读一读。学生自由读。

⑵ 谁能来读给我们听一听。教师指名读。

⑶ 我们一起来念一念吧!学生齐读。

⒌ 请小朋友们发挥想象力,想想春姑娘究竟说了什么话。学生自由发言。(春天到啦,冰雪快融化吧,化成甜甜的水让小苗喝个饱;春天到啦,花儿快张开笑脸吧,蜜蜂要来采蜜啦!……)

三、体验感悟

春天到了,春姑娘也来到了我们的校园。让我们一起去找找她吧!春姑娘爱和小朋友们捉迷藏,只有用心观察,才可以找到她。

⒈ 你知道什么叫观察吗?观察有很多方法,看是一种,你还知道哪些?学生回答。(看、听、闻、尝、摸)

⒉ 接下来,让我们带上这五件观察“法宝”到校园里找一找春天。教师将学生带到校园中,以小组为单位,寻找春天。

⒊ 你找到春天了吗?你发现了什么?学生自由发言。(春天到了,燕子飞回来了;春天到了,美丽的小花开了;春天到了,天气暖和了……)

⒋春天是个美好的季节,大自然会产生许多奇妙的变化,沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱……这些是谁发出的声音?你还知道哪些春天的声音?是谁发出来的?学生自由发言。(春雨沙沙沙,春雷轰隆隆,青蛙呱呱呱,小鸟唧唧喳喳,泉水叮叮咚咚……)

四、 课外延伸

今天,小朋友们说了春天,找了春天,和春姑娘玩得真开心,相信小朋友们对春天一定有了更深的了解,也更加喜欢春天了!双休日,让爸爸妈妈和你们一起到户外去找找春天。

《找春天》教案 篇3

1.会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发同学热爱春天的情感,调动同学主动去观察、发现。

教学重点:

识记生字,积累词语,感情朗读

教学难点:

体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

教学准备:

歌曲磁带、CAI课件

教学过程:

一、调动积累,激趣揭题

1.播放歌曲《春天在哪里》。随机板书:春天。

随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。

2.揭示课题:找春天。

师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文,自同学字

1.同学自由读课文,用自己喜欢的方法自同学字。

2.在小组交流自同学字的方法。

3.出示句子,检查自同学字情况。

A.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写:探、躲

再读句子,看看你有什么发现。

三、朗读课文,感悟积累

师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!

1.同学读课文,结合图,找一找春天在哪里?

全班交流,读通课文。

2.把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。

3.指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累

(1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”

读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞”

(2)4—7自然段

A.指名读句子,相机出示填空题:

(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴声吧?

B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的`野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

引导同学进行问答式的口语训练:

例:

问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

C.多种形式的朗读,积累背诵

引读、表演读等

(3)第8自然段

我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话,老师想到一些古诗:

杨柳绿千里,春风暖万家。

黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

四、自主积累,练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,同学自由根据画面背诵有关段落。

五、走进校园,寻找春天

春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。

鼓励同学根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。

六、课外拓展,迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落,让同学阅读

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在我们身边。

找春天 篇4

教学目标:

1、认识9个字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对春天的喜爱和赞美之情,能背诵课文。

3、引导学生去感受春天,激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘。

教学重点:引导学生在朗读中感悟春天的美好与带给人们的喜悦。

教学难点:在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说春天,再练习背诵。

教学方法:小组合作学习、观察法

教学准备:生字、词语卡片

教学时间:两课时

第一课时

教学目标:

初步读通课文,识字学词,指导写字。

教学重点:

1、会认9个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:会写9个字,有感情地朗读、背诵课文。

教学准备:生字卡片、春天景象课件。

教学过程:

一、导入新课

1、播放音乐《小燕子找春天》

2、 讲讲歌词,讲讲小燕子找到春天是怎样的?

3、 演示春天的课件,欣赏春之美。

二、教师范读课文

1、要求认真听。

2、要求讲一讲听到了什么内容?

三、自读课文

1、边读边画出生字。

2、 请会读的上台当小老师进行第一轮生字教学,筛出难学的生字予以重点教学。

四、生字教学

1、出示生字卡片认读生字。

2、注意以下字、音。

“羞”——不要堪称“差”。

“掩”——不要读错。

五、自由朗读全文

六、指导写字

1、出示9个生字卡片。

2、要求学生组词。

3、讲识字方法。

a、换偏旁的方法

b、相加法

躲——身+朵 解——角+刀+牛

4、易写错的字:

溪:注意一点。

野:注意没有一撇。

5、教师范写一、二字。

6、学生练写。

7、教师巡视指导。

七、作业

熟读课文。

第二课时

教学目标:

1、巩固生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对春天的喜爱和赞美之情。

3、喜欢春天,愿意用自己喜欢的方式来表现对春天的喜爱,能背诵课文。

教学重点:有感情地朗读课文,背诵课文。

教学准备:生字卡片

教学过程:

一、复习旧课

1、出示生字卡片测读。

2、出示带有生字的句子,要求杜正确、流利。

二、自由读课文,理解课文讲什么

1、出示提示后要求学生读课文。

提示(1):孩子们去春天(或孩子们去干什么?)

提示(2):孩子们找到了什么?

2、学生组成小组讨论

3、派代表回答课文。

三、学习课文

1、 读第1-3段,完成练习。

春天来了,几个孩子去寻找春天,春天躲躲藏藏,孩子们仔细地找啊,找啊。

2、朗读1-3段。

(1)“春天来了!”要用什么口气读?

(2)齐读“春天来了!”

(3)“几个孩子”怎样去寻找春天?

(4)读这一段,要用什么口气读?

(5)请大家带着快乐读1、2段。

(6)春天像小姑娘吗?

教师语:这一点点嫩芽不细心能找到吗?这春天真会藏,所以他像一位害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

读这样的小姑娘,要用什么口气?

(7)齐声朗读1-3段。

3、学习4-7段。

(1)自由读4-7段,完成练习:

这4段写我们在  春天。

(2)再自由读4-7段,完成练习:

我们找到了小草 。

我们找到了野花 。

我们找到了嫩芽 。

我们找到了小溪 。

(3)清四个小组的同学分别朗读4-7段。

(4)初识练习:(连线)

小草是春天的琴声

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛(5)用柔和的口吻读4-7段,读出春天的美好。

4、学习读4-7段。

(1)自由度,找找春天在哪里?

(2)学生汇报。

(3)教师引导:这么美的春天应该用什么口气读?

(4)朗读第8段。

四、表演读

五、小结

春天来了,春天真美,大家下课一起去找找。

六、作业

找春天 篇5

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教学过程 :

一、激情引趣,导入  新课。

“一年之计在于春,一日之计在于晨”。春天是刚落地的娃娃,从头到脚都是新的;春天像小姑娘,花枝招展的。春天来了,大地换上了新装。春回大地,万象更新。为了寻,感受春天的美丽,今天,我们进行一次野外踏青活动。不过,在外出前,我们要先回顾一下,我们学过的有关描写春天的文章。(《春雨沙沙》等,指名学生背诵)

二、学习范例,感受写法。

1、学习范文。

要想把春天找到,把文章写好,我们就要学习一些这方面的范例。下面请同学们自学三篇写春的文章《春分时节》、《春》(朱自清)、《春天吹着口哨》(刘湛秋)。熟读、理解。

2、教师适当讲解,加深印象。

(1)借助文章景物的描写,适当分析三篇文章的特点。

《春分时节》紧扣季节特点,描写了油菜花、蒲公英、流水、竹笋、云雀等景物,表现了春天田野充满蓬勃的生机;朱自清先生的《春》以细腻的笔触、清新的语言描写了春天的风、雨、花、草以及热烈拥抱春天的人们,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美;刘湛秋的《春天吹着口哨》运用拟人手法,以欢快的笔调唱响了一首春天的歌,那歌声充满生机和活力。

(2)分析三篇文章写得好的原因。

A、细致的观察。B、想象丰富。C、观察、描写有序。D、善于抓住事物的特点。

(3)记忆优美的词语,学习运用。

含苞欲放、繁花似锦、蓓蕾初绽、百花争艳、姹紫艳红、五彩缤纷、百花争春、阳春三月

烟花三月、早春二月、春回大地、桃红柳绿、春意盎然、满园春色、春花烂漫、万紫千红

三、分析要求,明确写作目的。

分析本次写作要求:

1、读习作提示,看一看习作要求中要我们做些什么。

通过讨论,教师总结:注重对景物的细致观察,写出景物的特点,内容具体,语句通顺。

2、明确踏青目的,强调活动纪律。

四、户外观察,寻找感受春天。

目的地:闻韶公园。

观察顺序:草地--桃树--柳树--迎春花。

观察方法:边观察,教师边指导。

1、到草坪上观察小草。

学生的注意力不够集中,教师要进行有意识的指导。如:学生只看到枯草一片。只有当他们蹲下后,方发觉,小草这儿一堆,那儿一簇,柔柔的,嫩嫩的,透着浅绿,散在发黄或被烧黑的枯草丛中,有的叶子是三瓣的,有的是两瓣的。叶子细细的,圆圆的,倒过来看像绿色的小蚂蚱;还有的像小船等。

2、观察桃花。

桃树的树干已经红润,虽然有些粗糙的树眼,但非常光滑。枝条上长满了一个个像小灯笼似的粉红色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已经完全绽放,花瓣有六片,呈浅红色,花蕊中有一条条的细丝,细丝的顶部长着暗红色的柱头,像一颗颗的小米粒,又似颗颗闪闪发光的宝石,非常鲜艳!

3、观察柳树。

教师:柳树从远处看像什么,走到近前仔细看,上面长着什么,有几片,呈什么颜色,像什么?老师给他们拧哨子成了没有?他们的心情怎样?

4、观察迎春花。

在公园里没有找到迎春花。而我们在回来的路上却发现了好多迎春花。观察迎春花的样子,颜色进行详细描写。许多同学都折了一枝,留做纪念。有的同学还尝了它的花托,甜丝丝的,像蜂蜜。由此你想到了什么,真切地感受到了什么?

五、写前指导,加深印象。

1、强调观察顺序和观察到的现象,展开丰富的想象。

2、学生写作。

3、教师面批,指出写得欠妥的地方。

4、学生读自己的习作。