《《比尾巴》教案9篇》

教师思考：

儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

教学目标 ：

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

信息资源：

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）

重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点 。

课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）

教学流程：

一、激趣导入  ，揭示课题：

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入  ，教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。

（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）

3、释题：看到课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。

2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。

3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）

三、随文识字，感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

（4）找出带有这些生字的句子，读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

（2）重点指导问句的读法：

谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）

（3）其他几句问句学生可结合生活实际，体验、尝试读。

在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文，背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、推荐读

6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）

（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）

五、挖掘课外资源，拓展运用。

1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业 。

七、课外建议：

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

《比尾巴》教案 篇6

教学目的：

1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。

教学重点：

反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

教学难点：

读第一段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

教具准备：

投影片、小黑板、挂图。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导言激趣，交代任务

1、教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？

2、介绍壁虎的外形、习性。

3、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。（板书：19小壁虎借尾巴）

二、初读课文，了解课文大意

1、看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。

2、看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。

3、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）

三、逐段理解课文内容，指导朗读

1、学习第1、2自然段。（指名读第1、2自然段）

（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？

（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

（3）理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？

（4）指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。

2、学习第3自然段。

（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。

（2）看投影片回答黑板上的问题。

（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？

（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）

（5）指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）

（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？

3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗？

4、自学第4自然段。

（1）自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。

（2）（出示投影片）看，看书回答问题。（贴黄牛图，板书：赶蝇子。）

（3）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。

（4）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

（5）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？

5、自学第5自然段。

自学方法同第4自然段。

6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）

（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？

四、总结全文

1、引导学生看板书总结全文。

2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？

第二课时

一、复习

1、分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？

2、戴头饰表演这故事。（课外还可多分几组表演）

二、读字读词

1、读下面词语，给带点的字注意。

咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身

2、读要学会的6个生字。

3、指导学生识字形。

“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。

4、指导学生书写生字。

三、练习

1、指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。

2、指导学生完成《课堂练习》中的第4题。

（1）先读句子，找出要用的词语。

（2）比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。

（3）“谁在什么地方干什么？”先想这地方，再写句子。

四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。

五、总结语（略）

《比尾巴》教案 篇7

一、游戏导入

1、我们来做个游戏好吗？我说到哪儿，你们就摸到哪儿。摸摸你的小鼻子，摸摸你的大眼睛，摸摸你的小耳朵，摸摸你的细眉毛，摸摸你的黑头发，摸摸你的小嘴巴，摸摸你的长尾巴！

2、你们笑什么？你找到尾巴了？把你的尾巴亮出来给大家瞧瞧！

3、我们是没有尾巴！（板书尾巴）

4、那些动物有尾巴？这么多动物有尾巴，多得说也说不完。有一天，春风暖暖地吹来，森林里有一群小动物赶来参加一场大赛，什么比赛呢？——比尾巴（板书比）一起读，你来试试，你读得真好，把“巴”读得又轻又短，

二、学文

1、 小朋友们，比赛就要开始了。谁愿意尝试当一次小播音员，响亮地把参赛选手的名字报一报。（示课件）

谁还想当播音员？如果能这样说就更好了“参加比赛的有谁，谁谁，还有谁？”

2、 你更棒，真像一个小播音员。老师送你一件小礼物“金话筒”希望你将来成为一名真正的播音员。

3、 动物们都到齐了，他们太兴奋了，纷纷撅起了小屁股，高高地翘起了尾巴。孩子们，现在你们都是评委了，老师是裁判。嗯，评委得坐正了，裁判也站好了。下面，我宣布“比尾巴”大赛正式开始。比赛一共有六个项目，第一个项目是：谁的尾巴长？（出示此句）这里有一个像耳朵一样的符号是什么？对，有问号的句子叫问句，请听老师来报这个项目：“谁的尾巴长？”（板书：长）谁能像我一样报这个项目，我给你指挥。大家一起来报。还剩下五个比赛项目，你想报哪个项目就报哪个项目。课件出示：

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

4、 弹案：生（一）谁的尾巴好像一把伞？你把“把”拼一下，除了可以说成一把伞，还可以说成什么？（刀、尺、扫把、拖把，头梳等），你有什么小敲门记住“把”？你的办法真好。板书：像一把伞

生（二）我来报“谁的尾巴弯”这个项目。弯如果接连出现两次就念“弯弯”可以说弯弯的什么？（月牙、小船、镰刀）

板书：弯

谁接着来报？

生（三）我来报“谁的尾巴扁”拼一拼扁，你可以报得更好。

板书：扁

如果这个字也连续出现两次就是（扁扁）你知道扁扁的什么？你能给扁组个词吗？

生(四)我来报”谁的尾巴最好看” 板书：最好看

请咱们班上声音最响亮地来报报这个项目，

请咱们班上朗读最棒的来报报这个项目，

请咱们班上个子最高的来报报这个项目

谁报最后一个项目？

生(五)谁的尾巴短？短的反义词是什么？

5、 这些项目的冠军是谁呢 ？老师把六名选手从屏幕上请下来，帮他们坐上冠军的宝座，谁来给他们找到自己的冠军的宝座。（六生上台）下面的小朋友仔细看好了，他们有没有站错位置。

6、 我们考考他们是不是找到了宝座，师问：六问句，六个小动物非常感谢你们不过他们有个要求，请你们模仿他们下场。

7、 谁学老师的样子问一问，谁来回答？

8、 男女生比赛

三、拓展

1、 大自然中还有一些小动物，他们的尾巴也很有特色，这次他们听到比尾巴比赛的消息也赶来了，我们有掌声请他们出场。课件出示。你认识谁，就大声叫他的名字。他们的比赛安排在明天，到时候我们也来给他们做做评委。

2、 今天比赛完的小动物可高兴了，他们在一起又唱又跳，猴子心眼最多，还给小朋友提了要求。请小朋友举行认字比赛给他们看看。示课件（生字）

四、作业：

搜及动物尾巴的特点及用途。

比尾巴教案 篇8

一、复习字词，导入新课

1、导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好——

2、多媒体课件出示聪明猴的话：

人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。

3、导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。

（1）拼一拼，写一写。

wěi bɑ bǐ yi bǐ

尾（ ） （ ）（）（）

yì bǎ sǎn chánɡ duǎn

（）（）伞 （）短

（2）导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？（指名回答，教师在黑板上贴上对应的图片。）

①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。

②指导学生用一句话来表达：

课件显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。

设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学文。

二、细读对话，理解内容

1、导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。

2、认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。

3、认识问号，学会读问句。

（1）请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。

（2）指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。

（3）组织学生汇报，教师相机指导：

预设：

生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。

[师相机引导学生认识问号（？）]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。（师范读，生跟读。）

导问：（课件显示六句问话）这六句分别问了什么？指导学生读出语气。

引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。

4、学习答句，理解内容。

（1）导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？（根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。）

（2）课件显示有关图片，帮助学生理解。

①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的写法。

②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。

③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。

5、指导学生有感情地朗读。

（1）这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。

（2）指两名学生分别读问句和答句。

（3）评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。

（4）小结：

①问句要读出疑问的语气。

②要将动物尾巴的特点表现出来。

③轻声要读好。

（5）用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。

设计意图：《语文课程标准》指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。

三、巩固字词，熟读成诵

1、背诵课文。

（1）导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。（学生自背，同桌互背。）

（2）指名背课文。

2、游戏：找尾巴。

（1）课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？

（2）提出活动要求：

①说说这些动物的名称。

②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。

③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。在找尾巴的游戏中，既巩固了识字，又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。

四、资料补充，拓展阅读

1、导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？（课件显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。）

2、同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？

课件出示——

谁的尾巴长？______的尾巴长。

谁的尾巴短？______的尾巴短。

谁的尾巴好像一把伞？______的尾巴好像一把伞。

3、学生自由尝试着说一说，教师及时激励：你们真了不起，会编课文了。谁来读给大家听？（指名三位学生读。）

4、你们再来观察这组图，课件显示——（乌龟、鱼、锦鸡）请同学们给它们编一首儿歌。

（1）教师提出要求：

①三问三答。②回答问题语句要完整。③注意先问的先答，后问的后答。

（2）请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。（学生练说）

（3）指名汇报。

预设：

谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。

谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。

谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。

（4）指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。全班学生一起读。

小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给老师和同学。

设计意图：本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学生看到可爱的动物图片和有趣的资料，学习的兴趣马上被激发。教师有序地引导，培养了学生概括事物特征的能力，小组合作能力；创编儿歌，提高了学生的语言表达能力，增加了课堂信息量。

板书设计

部编版小学一年级上册语文教案——第六单元

教学反思

本设计通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与学习过程。同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。

为了提高识字的趣味性和效率，本设计注重教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。

比尾巴教案 篇9

一、教学目标

1、随课文情境认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

2、朗读课文，读好问句的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣。

二、教学重、难点

重点：识字，读问句

难点：读好问句

三、课前准备

课件动物图片

教学过程

一、导入新课，认读生字。

1、徐老师要告诉大家一个好消息，想听吗？（想）那同学们坐端正。今天呀，森林王国中的动物正在进行一场非常特别的比赛，需要我们班的小朋友给它们当裁判，可是它们不比跑步，也不比唱歌，它们到底在比什么呢？谁来猜一猜？（出示课题）赶快拼拼。

2、指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。除了尾巴，谁还会用“巴”说词语？（嘴巴、下巴）我们的身体上的“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。但是它单个字的时候又读作“巴bā”。仔细看看这个巴字，你在哪个字里见过它。出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。

3、导学：同学们仔细看“比”：这个“比”字可有趣啦，谁来说说你发现了什么？（指名）老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的，两个人才算有对手，这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你能给它组词吗？（比较相比比赛比美比一比）

4．板书：课题

请同学们伸出你的小手指和我一起来书写比尾巴这三个字。

二、创设情境，认读生字。

1、这样特别的一场比赛，你们想去观看吗？好，那就请同学们坐好了！我们乘着小火车一起向森林出发了。森林里都哪些小动物来参加比赛了？同学们猜一猜，出示谜语。

2、小动物们已经排好了队，瞧，有两位小动物已经迫不及待了，它们是谁呢？（认读“兔”和“公”。）

他们两个是什么结构，偏旁是什么？（认识新偏旁八字头）

3、还有一些生字宝宝也想出来和大家打一下招呼，咱们给它们打个招呼吧。

①出示生字。总结识字方法。（加一加，减一减）

指导’把”字：咦，看着这个字，你发现了什么？（出示“巴—爸、把”，看，巴可喜欢交朋友了，它和不同的偏旁组合就变成了不同的字，而且听听，他们的读音还差不多呢。

②出示词语。有些生字宝宝还藏在词语里呢，你们还认识他们吗？

③出示句子。老师把这些生字放在了句子里，你们还会读吗？（注意问句的读法，师指导。）

同学们看，谁字总是和小问号在一起，表示问别人问题，很想知道答案，所以我们读的时候要读出疑问的语气，声调要上扬。（同桌互相读，指名读，教师范读、评读）

课间休息:同学们学得非常认真，老师要奖励你们一首歌听听。

好听吧，要想把这首歌学会，就得先把课文读好了。请同学们把课本翻到82页。

三、初读课文，了解动物尾巴的特点。

1、谁来试着把这一篇课文读一下，其他同学边听边划出它们的尾巴都有什么特点。

（出示读书要求。）及时纠正读音。

2、师范读。

3谁想和老师比一比读课文。（找四名同学，每个人读一小结。）

你们几个是最勇敢的，老师要奖励你们。

4通过读课文，你们知道了这些动物的尾巴都有什么特点吗？

5、根据学生回答，板书:长、短、伞，弯、扁。

6、比赛中谁得到了冠军？（孔雀）

为什么说孔雀的尾巴最好看？

你最喜欢他们当中的谁？为什么？（用“最”练习说话）

四、小结：

动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都各有特点，想知道它们都有哪些神奇的作用吗？下节课我们继续到森林里去寻找、去发现。