《人民当家作主优秀4篇》
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编辛苦为大家带来的人民当家作主优秀4篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
人民当家作主 篇1
课题：人民当家作主的国家
一、 学习目标：
1、通过学习掌握我国的国家性质，人民和公民的区别。
2、正确认识自己的主人翁地位，增强热爱主义祖国的情感和作为中国公民的自豪感。
学习重点：公民权利与公民基本权利。
学习难点：公民与人民的关系。
二、 导学流程：
自主学习 组内合作
1、我国宪法规定：中华人民共和国一切权利属于 。
2、我国的国家性质： 。
3、人民在不同历史时期有不同的含义，现阶段人民概念包括哪些？
4、公民权利与公民的基本权利指的是什么？
5、公民的含义以及我国宪法对我国公民的规定：
展示与探究
1、人民与公民是一回事吗？
2、你知道吗？在我国拥有立法权和审判权机构是哪些？
3、我国宪法明确规定：“国家尊重和保障人权”。它对公民权益作了严格的法律限制，公共权利的行使必须在合法的限度之内，行政权利、司法权利和立法权利均不得例外。
⑴请你概括我国公民的权利保障体制的核心和主要内容分别是什么？
⑵谈谈你对我国公民权利保障体制主要内容的理解？
4、考考你：p5书面材料及练习
归纳与总结
通过本节教学内容学习。请你将本课知识结构描绘一下。
感悟与启示
通过本课学习你有哪些感悟？
三、 反馈与检测
1、“宪法是法律的法律”，马克思这句话的意思是（ ）
a、宪法和法律都是法律 b、宪法具有最高的法律效力
c、宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格 d、宪法是一切法律的总和
2、下面属于中国公民的是
a、具有中国国籍正在服刑，被剥夺政治权利的罪犯
b、具有外国籍的华侨
c、长期居住在中国的美籍华人
d、具有中国血统的华裔美国人
e、我国超计划生育的“黑娃”
3、公民享有的权利，需要来自家庭、学校、社会及他人的保障，否则就会落空。
a、国家保障 b、物质保障 c、法律保障 d、自我维权
人民当家作主 篇2
执教：傅恩红
案例设计构想
1. 农村中学，尤其是本地区属于比较偏远地区，学生不能够得到很多机会利用网络资源为学习服务，缺少公共图书馆作为学生课外阅读的场所，还有本地区学生中留守学生占有很大的比例，缺少必要的家庭监督，所以学生的学习状况不容乐观，知识面比较窄，知识比较贫乏。教师收集丰富的资料在课堂上展示，对开阔学生视野，丰富知识内容，促进学习尤其重要。
2. 农村中学中走读的学生人数比例大，可供学生用于学习的时间相对较少，有效利用课堂教学时间尤为重要。
教学目标
知识与能力
1. 知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关。
2. 人民代表大会与其他国家机关的关系，全国人民代表大会的职权。
3. 依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。
过程与方法
1. 通过具体事例介绍人民代表大会的权力，让学生理解人民代表大会是我国的根本政治制度。
2. 通过对文字材料的分析，使学生意识到中国现在是一个法治的国家。
情感态度与价值观
1. 认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。
2. 帮助学生初步树立法律意识，培养学生自觉守法的习惯。
教学重难点
1. 人民代表大会制度是本框的难点。在讲解时，教师通过图表法，清晰明确地展示出来。
2. 依法治国是本框的重点。讲解时，教师先让学生了解法在国家生活的重要性，然后从国家机关和个人两方面分析怎样才能依法治国。
教学方法
启发讨论式，点拨法，案例教学法，小组讨论法等。
教学准备
在课前查阅相关资料，例如有关人民代表大会等相关法律规定；搜集能说明依法治国的案例。
课时安排
1课时
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一、谈话导入
二、精彩互动大学堂
一、人民怎样当家作主
教师提出问题，指导学生看书p74回答。
[回归教材]
（1） 人民是怎样行使权力的？
（2） 我们国家权力机关是什么？
（3） 我国的根本政治制度是什么？
学生根据课本知识分组进行讨论总结，教师进行归纳。根据学生的回答画出图表 1.人民行使国家权力的方式
[时事聚焦]
教师展示材料，学生结合材料得出结论：
2 .全国人大是最高国家权力机关
教师补充材料，提出问题：
（1） 以上材料说明了什么？
（2） 你还知道哪些人民通过人民代表大会行使自己权力的事例？
学生分小组讨论，教师及时进行指导和点拨，得出结论：
3.全国人民代表大会的职权
ps注意区分人民、人大代表、人民代表大会、全国人民代表大会、人民代表大会制度
[热点追踪]
教师展示材料，提出问题：
（1） 材料体现了党治理国家正在实施什么基本方略？
（2） 实施此项方略的法律依据是什么？
（3） 它的基本要求是什么？
教师指导学生看书分析问题，学生分小组进行讨论，然后教师归纳总结。
教师补充材料巩固学生的知识。
二 生活在法治国家里
[要案回顾]
教师展示材料，提出问题：
（1） 以上材料充分说明了什么？
（2） 它对建设社会主义和谐社会起到什么重要作用？
（3） 你还能再举几例，与同学交流一下吗？
学生分小组讨论，教师及时进行指导和点拨，
1 依法治国的基本方略
[我是小律师]
教师展示材料，提出问题：
1. 你是如何看待张明和学校的做法的？
2. 在日常生活中，你的家人有没有遇到合法权益受到侵害的事情？如果有，问题是如何解决的？
2 依法治国的基本要求
3 国家经过要依法行政
教师总结：
三、回顾本节内容，进行小结
结束课程
人民当家作主 篇3
人民当家作主 依法参与政治生活
课 时 第二课时
教学目标：
知识目标
识记：我国公民参与政治生活的重要内容。
理解：人民当家作主是建设社会主义民主政治的本质要求。
能力目标
使学生在对实际问题的探讨中学会独立分析问题、解决问题的方法，学会书写《意见书》，学会有条理地表达自己的观点。
初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。
情感、态度与价值观目标
通过学习本课内容，深刻感受社会主义政治文明的先进性和优越性。培养学生的公民意识、法治意识，增强关心和参与国家政治生活的自觉性，积极参与社会主义政治文明建设。
重 点：理解人民当家作主是建设社会主义民主政治的本质要求。
难 点：培养学生的公民意识、法治意识，增强关心和参与国家政治生活的自觉性，积极参与社会主义政治文明建设。
教学过程：
（一）导入：身边的故事
学生播报新闻：XX年是浙江省农村的“选举年”：全省3.8万个村将进行村委会换届选举，3500万农民将选举自己的“当家人”。这是浙江省农村基层组织建设和基层民主政治建设的一件大事。表演自编小品《村委会选举风波》
（故事梗概：针对候选人拉票行为，小刚认为应该去告，小强认为这是大人的事，我们是未成年人没有选举权与我们无关，我们主要的任务是学习）
（二）观察与思考一
师：你认为小强说得对吗？为什么？
师：行使选举权与被选举权需要具备什么条件？
（注意：年满十八周岁的中国公民，依照法律被剥夺政治权利的人除外。）
教师：既然如此，我们中学生还能参与政治生活吗？
参考书p45页
师：根据宪法规定，我国公民享有广泛的政治权利和自由。依法参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，是公民参与政治生活)○(的重要内容。（板书）
师：公民是如何参与政治生活实现人民当家作主的呢？请看视频《中国农村村委会换届选举》
生：观看视频《中国农村村委会换届选举》回答从而理解村民参与自治的实践，是人民当家作主的重要途径和形式。
1、知识回眸
师：人民怎样当家作主？在学生回答的基础上，教师分析。
2、合作探究
出示温州市发改委就市区征收垃圾处理费举行听证会
师：你是如何认识和理解公民听证制度？
参考书p45页
师：①说明了人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求，是社会主义民主政治建设的出发点和归宿，我国公民享有广泛的政治权利和自由。②体现了民主集中制原则，有利于立法和决策的科学化和民主化。③能使各项法规和政策更好 地体现广大人民群众的意志和利益。
（三）观察与思考二
让我们再回到小品，在小品中小刚说去告，行使的是什么权利？
师：小刚他们决定行使自己的权利，经过商量他们想到了以下几种途径，（出示ppt是非判断）请判断一下你建议他们选择哪种？
师：你们判断的标准又是什么？
学生：合法。
教师：是的，2、公民要依法有序参与（板书）对于监督权等政治权利，要在法律允许的范围内正确行使。公民行使监督权利时，应当实事求是，以事实为依据，如实反映情况，必要时出示证据和各种证明材料。投诉和举报时，不得捏造或者扭曲事实进行诬告陷害，也不能采用贴大字报、聚众闹事等方法。
还可以通过什么途径呢？
师：总结3、公民可以通过各种途径享受自己的政治权利和自由行使当家作主的权利。（板书）
课堂的45分钟是有限的，但同学们积极参与政治生活的热情、自觉行使监督权的尝试，应该延伸到课堂以外。希望你们课后，与同学、家长继续讨论你们的“议案”，进一步修改与完善，下节课我们将继续交流与探讨。尽可能将我们的合理化建议提交给相关部门。
人民当家作主 篇4
课 题
3.6.1人民当家作主的法治国家
课 型新 授
教学媒体
多媒体
教
学
目
标
知识
技能
1.知道人民怎样当家作主，认识全国人大与其他中央国家机关的关系及全国人大的职权。2.了解依法治国方略的内涵及要求，知道在法治国家里国家机关和公民该怎样做。
过程
方法
通过活动认识人民代表大会制度和依法治国方面的有关知识，提高自己维护国家利益，规范自己行为的能力。
情感
态度
价值观
树立法律意识，认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。
教学
重点人民代表大会制度。
教学
难点依法治国的基本方略。
教学内容及教师活动
学 生 活 动
设 计 意 图导入新课结合教材第73页的小故事，设计问题：让我们想一想，我们为什么有权参与政治生活呢？
小结：人民是国家的主人。 讲授新课
一、 人们当家做主的法治国家 （一） 人民怎样当家作主活动一：探究人民是怎样行使权力的﹙多媒体出示图片﹚提问：看图片，谈谈你从中获得了什么信息？提出问题：1.人民怎样行使自己当家作主的权力？2.人民代表又是怎样产生的？小结：﹙多媒体显示人民代表大会制度示意图﹚活动二：分析全国人民代表大会的地位与权力是怎样的？阅读小故事，思考并回答问题：我们为什么有权参与政治生活呢？学生讨论、总结获得的信息：1.在我国，一切权力属于人民，人民有权决定国家的重大事务；2.人民当家作主；3.人民代表大会。讨论：结合课本明确答案。教材第74-75页生发问题，引导学生明确将要学习的内容。提供感性材料，引导学生理解我国人民行使权力的方式：人民→选举代表→（组成）人民代表大会→（产生）其他国家机关（行政、审判、检查等机关）→管理国家、维护社会秩序。
教学内容及教师活动
学 生 活 动
设 计 意 图
全国人民代表大会
最高人民检察院
最高人民法院
中央人民政府
中央军事委员会
各部委
全国人大常务委员会提问：最高国家权力机关是什么？为什么说它的地位最高、权力最大？学生阅读教材第74页下面材料提问：1.从这件事中，你感受最深的是什么？2.某市中级人民法院工作报告未获通过，说明了什么？3.全国人民代表大会的职权有那些？（二）、生活在法治国家活动三：认识我国的依法治国方略学生阅读教材第75页下面材料提问：1.什么是依法治国？2.从国家、集体和个人三方面说一说党和国家领导人强调依法治国的意义？小结：依法治国的含义、意义活动四：分析、讨论，明确依法治国的要求。结合我国的具体实际，思考并讨论：我们具体应该怎样去实施依法治国方略、建设社会主义法治国家呢？或者说依法治国有什么要求？活动五：分析依法行政的意义。多媒体显示“价格听证会”内容看材料，思考问题，小组讨论，回答问题。思考、讨论：结合本课明确问题答案。思考、讨论：1.有法可依；2.有法不依3.执法必严4.违法必究利用学生以获得的知识，并结合材料，引导学生学习了解全国人大的地位和职权。通过学生了解我国面前的立法情况，分析立法与依法治国、建设社会主义国家的关系问题，与学生一同感受社会主义中国法制建设的进程，启发学生思考、讨论。引导学生认识依法治国的要求，注意对着四方面的要求认真领会，不要弄混了。通过案例，认识依法行政是依法治国的重要环节。
教学内容及教师活动
学 生 活 动
设 计 意 图提问：1.请你谈谈对这个问题的认识。在日常生活中，你的家人有没有遇到过合法权益受侵害的事？如果有，问题是如何解决的？小结：依法行政是依法治国的重要环节活动六：讨论依法治国与我们青少年有没有关系？小结：人人都要学法、守法、用法。课堂小结：
本节课学习的主要内容可以用四个关键词来概括：
方式——人民行使当家作主权力的方式；
关系——人民代表大会与其他国家机关的关系；
职权——全国人民代表大会的主要职权；
法治——依法治国的意义与要求。
讨论依法治国与青少年的关系。学生整理。通过讨论，列举依法治国对公民的要求。总结归纳，便于学生从整体上把握本课学习的内容。
作
业
布
置一、选择题1.我国的根本政治制度是（ ）a.社会主义制度 b.人民当家作主 c.人民代表大会制度 d.人民民主专政2.我国的最高权力机关是（ ）a.全国人民代表大会 b. c.国务院 d.最高人民法院3.依法治国的核心是（ ）a.有法必依 b.依宪治国 c.人民的监 d.党的领导4.中华人民共和国的根本制度是（ ）a.人民民主专政 b.人民代表大会制度 c.社会主义制度 d.无产阶级专政5.全国人民代表大会的职权包括（ ）a.修改宪法 b.立法权 c.重大事项决定权 d.终审权6.以下关于依法治国的说法正确的有（ ）a.依法治国，就是要依照宪法和法律的规定管理国家b.依法治国是实现国家长治久安的必然要求c.依法治国是党领导人民治理国家的基本方略d.依法治国是实现社会主义现代化的内在要求7.政府能否自觉地依法行政，严格依法办事，（ ）a.直接影响到宪法和法律的尊严和权威b.直接关系到依法治国基本方略能否顺利实施c.直接关系到建设社会主义法治国家的宏伟目标能否顺利实现d.直接关系到中华民族的伟大复兴二、简答题 我国人民是如何行使当家作主的权力的？
板
书设计
人民当家作主的法治国家人民怎样当 家作主生活在法治 国家里人民代表大会人大与其他机关的关系全国人大的地位及含义依法治国的含义依法行政人人依法行事依法治国的要求教学反思