《教学常规管理制度汇编【推荐30篇】》

教学常规管理制度汇编（通用30篇）

教学常规管理制度汇编 篇1

一、学期初，教务处、教研组根据学校工作意见和教学计划，制定学校和教研组教学研究计划和活动安排。

二、教务处每月召开一次教研组长会议，教研组每两周组织一次教研组活动，备课小组每周进行一次备课活动。

三、教务处、教研组有目的有计划地组织“三课”，探索教学规律，推动教学改革。

四、学校建立学科师徒队伍，组织新老结对，以老带新，以新促老，帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。

五、教务处有计划地了解掌握学生的学习情况。定期检查学生作业，了解作业分量、难易程度和学生完成作业、教师批改作业的情况；进行试卷抽查，了解、分析教学情况；召开学生座谈会，听取学生对教学的意见和要求。

六、学校关心和组织多种形式的进修活动。青年教师要制定文化学习和业务进修计划，中高级教师要制定教学科研计划，不断提高教师的`教学水平和科研能力。

七、学校提倡写教学专题总结或教研论文，鼓励教师向报刊或出版社投稿，每学期召开一次教学经验总结交流会，每学年举行一次论文或教学成果评奖活动，推广先进经验，奖励优秀成果创作者。

八、教研组详实记载每次教研活动情况，及时向教务处报告工作，反映教师的意见和要求，

九、学期或学年结束时，教务处组织做好教研工作总结和个人教学工作总结，存入学校业务档案，作为教师考核的依据，对教学有突出成绩的个人或教研组，给与精神和物质奖励。

大贵初级中学校本教研工作制度

为推进新课程改革，促进教师专业成长，保证校本教研高效进行，特制定本制度。

一、每学期初，教务处，教研组根据学校工作计划制定学校、学科教研组教研工作计划，教师根据学校和教研组计划制定个人计划。

二、学校教务处每月召开一次教研组长组长会议，检查部署每两周一次的校本教研活动。

三、有目的、有计划地组织观摩课、研究课、示范课、公开课，探索教学规律，推动教学改革，建立学科师徒队伍，以老带新，以新促老。帮助新教师熟悉业务，协助教师总结教学经验。

四、有计划地了解掌握学生在校学习情况，定期抽查作业，了解作业分量、难易度和学生完成作业、教师批发作业的情况；进行试卷抽查、了解分析教学情况；召开学生座谈会，听取学生对教学的意见和要求。

五、学校组织多种形式的进修活动、制订进修学习计划、教师个人制订教学科研计划，不断提高教师的教学水平和科研能力。每学期做到“五个一”：阅读一本教育教学理论著作，参与一个科研课题研究，上好一节公开课，制作一个多媒体课件，撰写一篇教研论文。

六、提倡写教学专题总结和教研论文，鼓励教师向报刊或出版社投稿。各教研组要根据本学科特点搞好课题立项，要有长期的课题，也要有针对性的中短期课题，实实在在地搞好课题的实验研究。每学期召开一次教学经验总结交流会，每学期举办一次论文评奖活动，推广先进经验，奖励优秀论文作者。

七、学校要详实记载每次教研活动情况，了解教师的意见和要求，改进学校校本教研工作。

八、学期或学年结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，存入学校业务档案，作为教师聘任、晋级、评优的依据。对教学教研有突出成绩的个人或教研组，给予精神或物质奖励。

教学常规管理制度汇编 篇2

一、教学常规的落实与评价

（一）量化：把教学常规的六大环节，从八个方面写出31个指标进行量化评价，增强可操作性。

（二）落实

1.布置：每学期一开学对各科学期教学计划，教研专题的制定进行布置。教学计划独立完成，教研专题在教研组集中讨论下由个人决定（此专题就是教学经验总结文章内容）。

2.检查：

A、学期初教导室检查教学计划、教研专题。

B、常规性检查。对教案的检查，每月一次，最后一周进行，由教研组长负责检查登记。

C、不定期抽查。教导室对教案，作业不定期抽查，同时检查组长工作。

D、每期一次终结性检查。期末考试前两周，教导室组织教研组长，分组对全体教师进行一次系统全面的.检查。此项检查是对教师落实教学常规进行评价的主要依据。

3.听课：课堂教学是教学常规的中心环节，是教师教学水平、专业素质、业务能力的集中反映。学校领导和教导室必须了解教师课堂教学情况，定期听课。

一般听课分以下几种类型：

A、研究型听课：目的在于对教研教改的探索，对优质课探讨。

B、随堂听课：事先不通知，目的在于了解教师上课真实情况，检查落实教学常规的实际情况，课后查看教案，考查学生本节学习效果。

C、跟踪听课：即连续听课，在于对教师教学或问题有一个完整的了解。

D、普遍听课：配合对教学常规进行终结性检查，一期一度普遍性听课，在于检查教师教学水平提高程度和教改实验情况。

4.评价：每期做好教师落实教学常规的评价，是促进常规落实的关键工作。只有认真做好评价工作，才能保持教师落实常规的积极性，才能使教学常规坚实稳定的生根，才能使常规落实，质量不断提高。

二、课堂教学评价

每期一次课堂教学评价是全体教师一次大的教学研究活动，是一次比武，是一次学习，也是对全体教师课堂教学的一次检阅，要求讲课质量高，教学经验总结好。

（一）早布置，选好教学研究问题。

开学初，各教研组围绕本学科特点与现今本学科动向，结合本校本班情况选好预期研究解决的问题。

（二）组织全员参加课堂教学评价活动。

1.每学期期中测评后即开始组织，一般定于上学期十一月进行，下学期五月进行。

2.为了便于调课，语文组、教学组、综合组分别进行，各教研组长、教导室与校领导参加。

3.教师每听完一次课要记好听课记录，填写一份课堂教学评价记分表，背靠背记分，组长汇总，交教导室。

（三）教学经验总结。

教师在本组课堂教学活动结束后一周内完成好教学经验总结。交组长汇总记分，然后交教导室综合评价。

（四）评价方式。可制定《课堂教学评价表》和《教学工作综合量化评估细则》，对教学工作进行量化评价。

教学常规管理制度汇编 篇3

教师职责是搞好教育教学，要搞好教学工作，就要认真落实教学工作常规，认真做好五个五环节工作。更进一步完善教学管理运行机制，特订如下评估制度：

（一）自查评分

老师根据保项记分标准，自查分项计分，计分做到实事求是，不弄虚作假，不主张过分谦虚。

（二）学科组长评分

每月由组长进行一次落实教学工作常规检查，外盖好章，作好记录，向学校汇报情况。

（三）校级评分

1、每期开学后一周，全校进行一次开学工作检查。

2、平时教导处不定期进行抽查。

3、期中、期末组织力量（校长、教导主任、组长、教师代表）进行全校性大检查，期末检查后的教案，每本写上“已用”两字盖章已示作废，严格控制伪劣教案和重复使用的教案。

4、常规检查评估内容见后面。

5、在课堂教学中，优化教学方法，教学要求，教学手段等方面有所改革，有所创新，有经验文章经学校领导考核承认的记18—至19.5分。

6、其余教师上课评分，可以个人申报，学校行政同与随堂听课，评课与教学竞赛的办法，衡量分数。

7、凡计分在18分以上的为学校骨干教师，19分以上的为教学能手，具备随时对外出课的资格。

8、对组长评分或领导评分两次都低分的教师，通报批评。

9、每学期结束，由学校领导统计评估数据，进行综合评分，填好工作目标考核统计的档案。

10、把常规工作优劣列入晋升、评优、教学奖，优者优先，劣者不先。

教学常规管理制度汇编 篇4

家长学校一切教育教学活动必须以家长学员为主体，为完善和规范家长学校教育教学工作，提高家长学校教师工作效率，促进教学质量的全面提高，巩固教学成果，结合我乡家长学校实际，制订此管理制度。

一、教师职业道德规范

依法执教、爱岗敬业、尊重学员、严谨治学，团结协作、廉洁治教、为人师表。

二、教师考勤制度

1、自觉遵守考勤制度，认真落实岗位责任制。考勤制度执行情况将作为教师年度考核评选内容之一。

2、考勤由政教处负责，指定专人统计，校长核查。

3、凡安排值日或跟班的领导、教师履行签到和值日工作，否则以旷课或其它缺勤计。

4、未经批准不上课视为旷课，每次按旷工1天计扣，若多次违反，一律加倍计扣，且年度考核评定不合格。

5、教师不能迟到早退，不得无故缺课，不得随意调课。

6、教师不能坐着讲课（操作多媒体除外），不随便离开教室。

7、请病假要有医生证明，事假要有请假条。请假一次的由政教副校长审批，2次及以上的由校长审批。

三、教师教学工作常规的基本要求

教师教学工作基本环节包括备课、上课、布置与批改作业、课外辅导、检查考核和测试五个方面。

（一）备课

1、备好课是上好课的基础，是提高课堂教育教学质量的关键，每个教师必须充分认识备好课的重要性。要求教师必须认真钻研教材，认真、深入、充分地备好每一堂课。

2、备课教师必须认真按照学校相关部门下达的教学计划、要求制定教学内容，填写相应的表格，以便检查落实。

3、学校发放统一的备课记录表，规范要求，以此作为检查备课的依据。

4、个人备课必须做到教学目标明确，教学内容充实，教学重点、难点突出，教学步骤清楚，教学方法得当，板书设计清晰合理，练习、作业适量。备课要充分注意到家长学员的实际和特点，正确把握教学标高。同时要有教学小结。

5、课堂练习和作业要做到精心设计、形式多样、内容实在。作业要求学员课内完成。

6、家长学校教务处要不定期检查教师的备课，教案要整洁，条理清楚，切实能指导上好课，不搞形式主义，不能抄袭、下载别人教案。不允许教师先讲课后写教案。

（二）上课

1、课堂是家长学校教育教学的主要阵地，是为家长学员传授科学、正确的家教方法的主要渠道，因此，提高课堂教学质量尤为重要。

2、按学校计划安排上课。教师不准擅自停课。做好上课的各项准备，包括准备教案、资料、教材、教具、学具、演示仪器等。

3、保持良好的教学秩序，严格教师上下课的行为规范。上课预备铃响后，教师要迅速在教室外等候上课。

4、课堂上，教师应使用普通话进行教学，应注意自己的仪表、穿着，一言一行要体现教师应有的素养和风范。女教师不准穿无袖上衣、吊带衣裙和穿拖鞋，男教师不准打赤膊、穿短裤、拖鞋进教室；上课时间不允许接手机；不允许在课堂上抽烟或做其它事情。

5、认真组织课堂教学，每一堂课都要做到教学目标明确、集中，重点突出、难点突破，具有科学性、思想性、系统性。教学方法灵活多样，教学手段先进，态度亲切自然，提倡“微笑”教学，教学语言富于激励性，教学内容具有指导性，使家长学员心情舒畅地上好课，能够学习到科学的教子方法，学有所获。

6、要认真组织好家长学员的课堂纪律，课内不得让家长学员随意走动、随便讲话、抽烟或大声喧哗、打接电话。

7、课堂教学中必须以教师为主导，要面向全体家长学员，科学地安排时间，最大限度地发挥每分钟的效益。课堂上要安排足够的咨询、交流时间供家长学员沟通与交流。

（三）布置与批改作业

因家长学校学员的特殊性，教师课堂内安排作业。以咨询、交流为主，不提倡布置课外作业。

（四）课外辅导

对于一些因故没能按时参加家长学校学习的学员实行课外辅导。辅导的形式可以电话、电脑进行交流，也可以面对面辅导。

（五）检查考核和测试

1、考试的目的是检查家长学员掌握所学知识的情况，是检查教育教学效果的重要手段，又能为进一步提高教育教学质量起到促进作用，因此，我们必须高度重视。

2、改革考试的方法。知识在于平时的积累，能力在于平时的训练，要重视平时的检查考核。平时检查考核要求要严格，可采取课堂提问、每课小测等形式进行。

3、家长学员将根据《家长读本》内容印发试卷进行考核测试，阅卷教师严格按试题的“评分标准”评改试卷，不得有任何不公平的评分，要求实事求是，公平评卷。

4、每次考试评卷以后，要认真做好试卷分析并填好报表上交家长学校教务处，以利于改进和提高。

5、根据平时的检查考核和测试成绩，每学年末我们将评选、表彰优秀家长学员。

四、学习好教学理论，特别是素质教育理论的学习

1、家长学校领导小组成员要发挥高度自觉性，积极学习有关先进的家教理念，联系实际，运用于管理，使家长学校教育教学管理纳入科学、规范轨道。

2、提高家长学校教师队伍整体素质，在教育教学管理中教师既是对象，又是主体，所以要提高整体管理水平，必须提高教师队伍的政治和理论水平。要求教师加强学习，选好有针对性的学习内容，理论联系实际，做到学有所得，学有所用。

教学常规管理制度汇编 篇5

教学常规管理制度

（二） 教学秩序

为了建立正常的教学秩序，创设良好的育人环境，有效地

提高教育教学质量，必须严格执行以下常规：

1. 严格执行“三表”，严格按照国家教委和省教委规定的教学计划编制课程表、课外活动表和作息时间表。教导处严格把关，教师不得随意增减、变更课程和课时，不得任意停课，课外活动列入教师的工作量。

2. 严格控制活动总量。小学生在校（包括自习）每天活动总量不得超过六小时。

3. 期末复习考试期间，间操和音、体、美课不停。

4. 严格控制课外作业量。一、二年级不布置书面作业，三年级每天不超过0.5小时；高年级不超过1小时。教导处每学期对各班至少进行3－5次普查，每周至少1－2次抽查。

5. 切实改进课堂教学，提高课堂教学效率，上课时间不拖堂，不会客。

6. 教导处每天要严格控制进校时间，保证学生每天活动时间和休息时间。

（三） 教学计划的制定和落实

1. 每学期开学前由教导处按学校要求制定出学校教学计划，开学1－2周内教研组长制定教研计划，任课教师制定教学计划，班主任制定班级工作计划，辅导教师制定第二课堂活动计划。

2. 业务校长、教导主任要根据学校教学计划确定每月、每周的工作重点并做好具体配档。

3. 学校工作要周周有小结，期中、期末要全面检查总结。教研组长、班主任也要相应写出书面总结。

4. 学期结束，各任课教师要对本学期的教育教学工作认真进行总结。

5. 教研与实验：

（1）教师努力学习党的教育方针、政策，学习教育理论和专业知识，钻研大纲和教材，探讨和改进教学方法，不断提高自身的教育科研水平。

（2）在保证全面提高教育质量，全面提高学生素质的前提下，大力开展教学改革与教学实验。要求教师人人都要有实验课题，人人参与教学改革。

（3）教师实验项目的选择要从大处着眼，小处着手，要根据自身的特点，选准一个突破口，在平时的教学中大胆探索，逐步形成自己的风格。

（4）教师每学期开始都应制定出切实可行的实验计划并在实施中不断总结经验，逐步完善。同时，要注意实验资料的收集和积累。

（5）学期结束，教师要对实验情况进行认真总结。对实验出现的问题进行客观分析，肯定成绩找出问题，并对今后的实验提出改进意见。

（6）对实验中取得的突出成绩，学校及时向上级汇报，并申请有关专家学者进行鉴定。

（三）备课

1. 教师要认真学习教学大纲，了解所教学科及本年级的教学要求。在通读教材，掌握各单元知识内在联系的基础上备课，写出教案。教案一般在上课前一周完成，主要内容按教研室规定备。

2. 要提倡教师深钻教材，备课要符合学生的实际，选择恰当的教学方法。教案要反映出教学结构和主要的教学过程及教学手段。

3. 教案要规范，书写要工整，要注明授课日期。教师要写课后小结和教学效果反馈记录，积累教学经验。

4. 备课都是创造性的劳动，应在学习大纲，深钻教材，了解学生的基础上独立完成。不应照抄教学参考资料和他人教案。教师应根据个人的经验和水平设计教案。青年教师或初教本学科教师的教案力求详细具体；中老年教师的教案，要突出重点，体现特色。

5. 教导处平日不定期对教师的备课进行抽查，期末进行普查，按优、良、合格、差纳入教师业务考核。

（四）上课

1. 教师要深入挖掘教材的德育因素，在课堂教学中要做到德育与传授知识、发展智力、培养能力的和谐统一。

2. 教师要根据备课和教案，以简洁、生动、规范的语言准确地向学生讲授科学文化知识。要根据教学内容和学生实际，运用恰当的方法进行基本技能的训练，做到讲练结合。合理安排教学密度，要杜绝知识性错误。

3. 在课堂教学中，既要充分发挥教师的主导作用，又要把学生做为学习的主人，要尊重和相信学生，调动学生学习的主动性和积极性，切实加强学法指导，处理好“主导”与“主体”的关系。

4. 课堂教学要面向全体学生，坚持因材施教。既要使“尖子生”“吃得饱”，又要照顾到“后进生”“吃得了”。要针对学生的智力基础，采取灵活多样的辅导方法，使不同层次的学生都能完成学习任务。教师要合理安排教学内容，珍惜每一分钟，要给学生留有较为充分的课堂练习时间。

5. 教师要在学习、掌握传统的教学手段的基础上，努力进行教法改革，充分发挥现代化教学手段及教具、学具的作用，激发学生的学习兴趣，启发学生的积极思维，使课堂教学充满生机和活力。

6. 教师要认真做好课前准备，按时上、下课，不拖堂，不在上课时离开教室；课上不做与教学无关的事情，无特殊情况不得坐着讲课。教师要把普通话做为校园语言，并指导学生讲好普通话。要注意板书的工整和规范化。

7. 教师要仪表端正，教态和蔼，衣着打扮、发型等要符合教师的职业特点。

（五）课外辅导

1. 辅导是教学过程中的重要环节，辅导工作必须体现因材施教的原则，要有目的，有重点，有针对性。要讲求辅导的实效和方法，要有利于调动学生学习的主动性和积极性。

2. 教师对学生的辅导主要体现在课堂教学过程中，要注意抓好“两尖”。对基础好的“尖子”生，要加强指导，发挥优势，培养特长。对学习有困难的差生，要具体分析，重点指导，满腔热情，循循善诱。

3. 教师在平时的教学中要特别注意对差生的辅导，尽量防止知识缺陷。在辅导中要以鼓励为主。在补习功课的同时，要进行学法指导，要与思想教育结合起来，善于发现他们学习过程中的积极因素，帮助他们增强信心，切忌讽刺、挖苦，更不能体罚和变相体罚。

4. 在每次辅导过程中一般时间不易过长，内容不易过多，更不能采取集体补课的形式。严禁利用节假日进行补课。

5. 教师应加强对学生的学习和课外兴趣活动的指导，扩大学生的知识领域，发展兴趣爱好。

（六）教学质量检查（测试）

1. 教学质量检查的目的在于反馈教学情况，总结经验，分析存在的问题，为制定措施，改进教学提供依据。

2. 教师要把课堂练习和平时考核有机地结合起来，减少考试次数，减轻学生负担，单元测验也要随堂进行。

3. 要积极进行考试改革的实验，努力探索激发学生学习兴趣，调动学习积极性的考试内容、形式和方法。

4. 教师应教育学生正确地对待考试，明确考试的目的，遵守考试纪律，以真实的成绩反映学习情况。教师应注意对学生的考后指导，对有创见或有进步的学生给以鼓励；对成绩较差的.学生，应进行有针对性的辅导。

5. 考试成绩的统计和记载，要有利于分析教学质量，深化教学改革，有利于调动学生学习的积极性。

6. 学生期末的成绩评定：平时占20％，期中占30％，期末占50％。

7. 加强教学质量目标管理。对教学效果的考核和控制实行严格把关：课堂教学质量由教师本人把关，优秀率达90％以上。单元教学质量由级部组长和教研组长把关，优秀率达85％以上。期中、期末由教导处把关，及格率达98％以上。优秀率一、二年级100％（85分），三年级55％以上（语文、数学85分，英语、社会、思品、自然45分），四年级45％以上（标准同上），五年级40％以上（标准同上）。音体美学科则依据参加各类比赛的名次而定。

（七）作业的布置与检查：

1、作业的布置：

（1）布置和检查作业是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果，改进教学的重要手段。因此，教师必须精心设计作业并认真批改。

（2）布置作业的目的明确。作业设计要符合教学要求，有利于学生巩固和加深理解课堂学习的重点知识，掌握相应的技能和技巧。

（3）作业设计要少而精，避免单调、重复，要有坡度性，要根据儿童学习实际分层布置作业。［

（4）作业安排份量适当。每天课外作业总量和所用时间严格按照规定执行，一、二年级不留课外作业，三年级不超过三十分钟，四、五年级不超过一小时，班主任负责平衡作业量。

（5）教师对学生作业要严格要求。作业的书写、行款、格式等按学校统一要求执行，要教育引导学生先复习后做作业，养成独立思考、按时完成作业的习惯，严禁互相抄袭。

（6）作业批改及时认真。原则上要全收、全批。每次作业批改后，教师要给予评分，做好批改记录。禁止只布置不收阅批改的不负责的作法。

（7）作业批改后认真讲评，对错误集中的作业要重点集体订正；对个别学生的作业错误，要采取面评方法。

（8）积极推动作业设计与批改的改革实验。改革实验需有方案，并经学校批准后方可试行。

（9）正规作业，大作文间周1次，数学每周2次，英语每周2 次，美术每周1次。

2、作业设置（正规作业）

（1）一、二年级拼音田字格、算草、小作文、图画本。

（2）三、四、五年级方格本、大小作文、算草、图画本、英语本。

3、作业书写规格：

（1）一、二年级用铅笔，三、四、五年级用钢笔。

（2）作业要整洁，不得在作业本上乱涂乱改。

（3）凡作业中要加标点符号的位置，标点符号要占一个字的位置（破折号、省略号占两个字的位置）。

（4）凡用直线的地方，一律用直尺画，如分数线和等于号。算草中的等于号长五毫米，两条线间隔一毫米。每次作业都要写上练习几，然后写上练习题号。

（5）作文本第一页做目录用。

4、作业批改要求：

（1）大作文批6次，每次详批，其余部分划分等级或平分；指导学生批2次；观察笔记、读书笔记每周批阅1次，其它作业全批全改。

（2）大作文详批部分要有眉批、尾批，而且语言要以表扬为主，让学生从中受到启发，不能应付了事，几字带过。

（3）数学作业每次的数量应在3－5小题之间为宜，不能过多。

（4）如有补充练习作业，教师也要认真批阅，禁止只布置不批不改的不负责的做法。

教学常规管理制度汇编 篇6

一、备课

1、分析教材的编排意图，弄清知识体系结构。

2、吃透每一单元的重点、难点和疑点。

3、确定“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标在本课时中的具体要求。

4、探索建立“导、学、讲、练”的高效课堂教学模式。

5、设计教学方法，根据学科特点、讲授内容、学生实际选择适宜的学习策略。

6、根据不同学生的不同需要，设计有层次的课内外练习题。

7、拟出必要的教具和有关材料。

8、杜绝不备课上课和无教案上课。提前一周备课，认真写好每一课时教案，写好教学后记。

9、 教案上要明确课内课外作业，语文教师要把下水作文写在作文教案上。每1周检查一次教案。

二、上课

1、根据学生的年龄特征，通过适当的课前激趣活动集中学生注意力，做好上课准备。

2、要让学生明确课堂教学的目标要求。

3、根据课程标准要求，采取灵活多样的.教学方式、方法，调动学生积极性，激发学生求知欲，既要体现教师的主导作用，又要体现学生是学习的主人。按互补原则成立学习小组。

4、教师要精神饱满，不受个人情绪干扰。要站立讲课（特殊情况除外），不做与教学无关的事，不说与教学无关的话，不得擅离课堂，不得无故拖堂，不得在课堂接打电话。违犯者按学校制度罚款和扣分。

5、要使用普通话教学，讲究课堂语言的艺术，学科术语规范，避免口头语；讲授内容准确，杜绝知识性错误；板书、板画设计要科学，字体规范，大小适宜。

6、课堂提问要精心设计，服务于教学内容和进程，要给学生思考时间，避免无目的的习惯性、下意识的“是”与“不是”、“对”与“不对”式的集体回答。

7、要能熟练地使用各种教具和做相关实验。

8、克服照本宣科、满堂灌现象，不断提高课堂教学质量和教学效率，坚决改变依靠教辅资料搞题海战术的做法，真正使“学生动起来、课堂活起来、效果好起来、负担减下来”。

9、根据不同课型，保证学生适当的课堂消化、练习时间，老师讲解不超过15分钟。有针对性地布置作业。

10、课上要及时了解目标达成情况，以便采取补救措施。

三、作业的布置与批改

1、按课时布置作业，并提出作业规范要求；各学科都要有下水作业。

2、作业内容符合课程标准和教材需要。

3、所选作业精当，富有典型性、启发性、层次性、针对性，有利于基础知识的掌握和基本技能的培养；

4、作业要分量适当，难易适度，形式多样，各学科之间要相互协调；不得留惩罚性作业。给学生布置的作业不能完全靠教辅，教辅只能作为参考，教师要结合教学内容自己设计和编制试题。

5、作业封面要由任课教师统一规范书写，科目、姓名、班级、学校项目齐全。

6、教师应督促学生及时完成作业，严格执行学生作业的“独立、按时、整洁、规范”的要求，培养学生良好的作业习惯。

7、作业批改要及时认真，批与改相结合，使学生对作业中的错误和存在的问题一看便知。提倡写简洁明了、鼓励性、针对性的批语。批改字迹要工整，符号要规范。要对学生作业进行评定，评定可用等级制或百分制。

8有针对性地对学生作业进行面批，做个别辅导，家庭作业要全批全改（特殊情况下可集体评讲）。批改作业要注明批改日期。

9、学生作业要求有做必改，有错必纠，学生订正作业中的错误，要注明“纠错”字样，教师对学生订正的错误要认真批改。练习册必须有布置有检查，教师要督促学生认真完成练习册并对错题进行纠正。

10、学生的作业和教师批改作业的情况由教导处组织定期、不定期的检查。检查后写出检查小结，及时反馈给教师。每学期举行两次各学科教案和作业展评活动，评出优秀。

四、辅导

1、分类施教，加强培优补差。辅导要目的明确，符合实际，帮助学困生达到教学基本要求，指导学有余力的学生拓宽、加深知识面，以达到抓好优秀生，促进中等生，帮助学困生。

2、对各类学生的辅导要热情、主动、耐心。

3、辅导时间放在下午第三节课后。

五、学生成绩的检查与评定

1、当堂检测，定期小测验，测试方法应灵活多样。

2、检查与评定的内容应全面，覆盖全部知识点、能力点。

3、月考、期中、期末考试后，任课教师要对任教班级学生考试情况做出详细的书面质量分析，回顾和反思前一阶段教学工作，以查漏补缺。

4、每次考试后做好试卷评析，可根据学生答题错误情况，设计针对性练习，进一步强化，以求层层达

5、四清内容和记录要完整，并定时交教导处保存。

六、教研与科研

2、有强烈的问题意识，能及时发现并抓住教学中的热点、焦点、难点、疑点问题进行分析、研究，争取申报省、市级教研课题。

3、鼓励、支持教师通过公开课、示范课、观摩课、优质课、教学质量分析、教学评价、专题教研等各种教研活动，努力提高自身素质和业务水平。

3、学校领导和教师都要参与听课、评课，领导每周2节，教师每周2节做好听课记录，实事求是地写出评价意见。

4、积极参加各种进修、培训、研讨活动，结合教学中的问题，坚持教育理论及专业知识的学习，做好业务学习记录，不断提高自己的理论水平和业务能力。

5、能熟练运用适合本学科教学内容、符合素质教育要求的高效课堂教学模式。

6、每学期要撰写1-2篇教研教改论文或心得体会。

7、听课记录，业务学习笔记定期检查，每少一个扣0.1分，弄虚作假者一个扣0.2分，计划、总结、分析等每少一个扣0.1分。

教学常规管理制度汇编 篇7

一、学生辅导要坚持集体辅导和个别辅导相结合。

二、学生辅导要注重激发学生学习动力，加强学法指导，端正学习态度，培养正确的学习方法和良好的学习习惯。

三、早午晚自习和其他自习为学校规定的学生辅导时间。学期初教务处将各类自习统一编排，划分到各科教师。

四、学期初，班主任和科任教师结合班级教学实际，制定班级和学科辅优培差计划，明确辅优培差的对象和方法措施。

五、科任教师要按照学校安排按时到班辅导，了解学生到班情况，准确掌握缺课学生去向事由，维持好学习纪律，保证自习安全，根据学科实际组织学生预习、练习，进行辅导。学校把教师自习辅导到岗情况纳入考勤管理，对迟到早退、监管不到位，导致不良事故的将追究责任，严肃处理。

六、科任教师要加强对学生的个别辅导。对优生加强培养，发展爱好特长，对中等生和后进生重点辅导，不歧视后进生，不体罚和变相体罚。要坚持对重点对象定期辅导，注重连贯性和长期性，认真做好辅导纪录，不断反思、调整策略，力求实效。

大贵初级中学作业布置和批改制度

作业布置和批改是课堂教学的继续和延伸，是学生消化和巩固知识、培养和提高能力的重要途径，是整个教学活动的重要组成部分，有助于教师准确获得课堂教学的反馈信息。为把这一教学基本环节落到实处，结合我校实际，特制订本制度：

一、作业设置：做到精选题型，数量和难度适当，具有针对性、典型性、启发性。提倡根据不同层次的学生分类布置作业。

二、作业形式：作业包括正式作业和练习作业。要求各科均有学科正式作业本，允许部分学科将某一种统一配发的教辅资料一并作为正式作业内容。

三、作业批改：

（1）批改要仔细认真。文科作业包括字句标点、内容格式的纠错批改；理科作业包括过程结果、格式作图的纠错批改。提倡对成绩较差的学生作业进行当面批改。

（2）批改要科学评价。对学生的每次作业都应进行一定的等次评价，对优秀作业及时表扬奖励、对不规范的作业正确引导。

（3）批改要认真记录、及时讲评。每次作业批改要有记录，统计作业错误的类型和比例，分析错误产生的原因。及时讲评，要求学生认真纠错并检查。

（4）正式作业批改数量和次数：

语文：每篇课文一次作业，全批全改；学期作文6次以上，全批全改4次以上。 数学、英语、理化等学科每课时（含新授、练习、单元复习）教学后均应布置适量作业，全批全改。数学、英语每周五次左右，物理、化学每周三次左右。

政史地生等学科每周一次，每次不少于2题，全批全改。

教师将某种教辅资料作为正式作业后，应做到一学期不更换，全批全改。应同时有正式书面作业本，全批全改。两项作业批改次数在教学检查时进行累计。

（5）实验报告册、填充册和其他教辅资料属练习作业，教师要认真落实，根据教学实际采取灵活的方法策略进行检查批阅，保证学生足额定量完成。

四、作业批改检查：

学校按照以上要求每学期组织全校性的作业检查三次以上，检查结果作为教师工作考核内容之一。

教学常规管理制度汇编 篇8

一、学科计划制定要求

1、计划项目齐全，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学措施、教学进度等六项。所写内容认真规范，字体为正楷或行楷。

2、对教材分析要透彻，教学目标和教学重难点把握要准确、全面。

3、学情分析要客观，实事求是；提高教学质量的措施得力，即具有科学性和针对性。

4、时间分配恰当，内容具体，安排合理。

5、学科计划在开学一周内完成。

二、教师备课制度

备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、最重要的工作之一。写好教案才能上课，不打无准备之仗，不信口开河，为把好这一关，学校特制定以下制度：

（一）备课要求

1、所任教学科都要备课，每节课，每种课型均应有完整教案。备课要求至少提前一周，规范，字迹工整、符合要求。

2、备课既要钻研教材教法、了解教材单元、章节之间的衔接、联系，又要充分考虑、分析学生的基础，教学过程的设计要合理，突出学生的主体作用。

3、教案设计环节齐全，内容具体，教学目的明确，重难点把握准确。

4、备课时要设计好板书，在备课时要提前对板书设计进行构思。

5、作业布置：语文学科要写明具体内容，数学学科要写清“练习几”“第几题”，其他学科根据需要布置合适的作业。

6、每节课上完后要进行教学反思，认真总结课堂教学的得与失，作为备课的一个重要环节。

7、不准少备、漏备，抄袭教案，教师按照备课的要求自主设计教学活动程序。在这个过程中，教师可结合本班实际情况借鉴报刊、杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例。

8、教案要求语文原则上是讲读课文两课时，略读课文一课时，也可创新性的进行整合备课，但要符合语文特点及学生实际情况。数学结合实际教学需要进行备课（新课必须一课一案）。英语备课按要求进行备课。小学科一课一案。

（二）备课检查

学校对备课情况按教案的数量、教案的设计是否得当，是否有教后反思，是否先周备课等内容进行检查，对各科教案每学期普查3次。

三、教师上课管理制度

（一）课堂教学要求

为了规范教师课堂教学行为，确保按计划上足课时，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，树立良好师表形象，特制订以下上课管理制度：

1、教师要严格遵守课堂教学常规，不准无备课上课。

2、提前做好上课前的各项准备工作，包括教材、备课、教具的到位，衣着穿戴规范大方，注意情绪和心理状态的`调节。

3、教师提前1——2分钟到指定上课地点，不早退，不空堂，不串班，不提早下课，不随意拖堂（延长5分钟及以上）。原则上不准中间离开课堂，如遇意外伤害事故等任课教师必须离开课堂的情况，任课教师需在处理意外事故的同时，及时与本班其他任课教师取得联系，本校所有教师均有义务协助该教师组织课堂。

4、每堂课必须做到心中有数、准备充分，要按正常的教学计划和适当的教学进度上课，要确保按期完成教学任务。

5、上课时，教师都必须使用普通话。

6、课堂上，教师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生发展为本的理念，努力营建民主、平等、和谐的师生关系。

（1）加强课堂管理，各任课教师要结合实际情况，明确对学生的课堂要求，组织好教学秩序，确保学生课堂上安全有序的进行学习。

（2）关爱、尊重学生，不得体罚与变相体罚学生。

（3）在传授知识的同时，要注意培养学生良好的学习习惯与文明行为习惯。

（4）不得将学生赶出教室。

7、课堂上，教师的言行举止均要堪为学生表率，不得说与课堂无关的话、做与课堂无关的事。

（1）课堂上不得随意拨打、接听手机或收发短信。

（2）禁止酒后上课，不得在课堂上喝茶、抽烟、打瞌睡，不得坐着（除测验、生病、孕妇、年龄大的教师外）或靠在学生的课桌上讲课。

（3）不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动的言语。

（4）不得随意叫学生出教室为自己拿东西。

8、对于不在本班教室的上课要求：（如体育、音乐、电脑课等）

（1）体育教师上课要穿运动鞋，不准穿裙子。

（2）任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。

（3）上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任何学生都不得离开上课地点，认真组织教学，不得放任自由。

（4）下课时，教师要组织学生排好队，有序地离开课堂。体育课应先集合再下课。

（二）学校通过推门听课、巡查的方式对教师的课堂教学常规情况进行督察。

四、作业布置、批改制度

作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方式，教师要根据课标要求、教材内容和学生实际精心设计与布置作业，做到“三布置三不布置”，即：布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置简单的重复性作业，不布置强制的惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业。

（一）布置作业要求

1、各年级作业的设置应从实际出发，根据各年级情况具体设置。

2、老师对学生布置的作业，必须提前确定好，务求精选，适量。各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性，根据实际需要设置课堂作业和家庭作业。

3、家庭作业的布置要适量，严格按照规范办学要求布置，语文、数学两科建立家庭作业本，家庭作业严禁超时：一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。教师不得布置机械重复和大量抄写的作业，减轻学生过重的课业负担。

4、教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。

（二）批改作业要求

1、作业教师要亲自批改（5、6年级家庭作业可以安排班长、学习委员或者小组长检查后向教师汇报）。作业及时批改，数学不过夜，作文不跨周，其它学科作业最迟在下次上课前处理，出现的问题要及时反馈

2、作业批改认真细致，准确无误，无漏批、批错现象。凡书面作业要全批全改，注明时间，批改符号统一，用等次或评语给予评价，批语明确、简练，有指导意义。对作业了草、抄袭拖交等现象，要及时教育，要求学生补做。

3、对作业的错误要及时讲评，督促学生改正，改正之后的答案，老师要及时批改，符号也要进行修改。

（三）作业检查

作业布置与批改情况由学校每学期抽查3次。

五、学生辅导

辅导的主要任务包括：指导学生自学，解答学生作业中的疑难问题，帮助学生进一步理解、消化课堂教学内容，为缺课的学生补课等。辅导要坚持以下原则：注重差异，分类指导；以个别辅导、分散辅导为主；讲求时效。利用一切可以利用的时间抓好中差生的辅导。

六、教师校内听课制度

课堂教学研究是校本教研的重心。教师教学水平是教师专业能力中的核心。为了推动我校校本教研的进一步开展，发挥同伴互助的作用，形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，提高课堂教学效率、提高教学艺术，提高教师队伍的整体素质，从而提高教学质量。特制定听课制度如下：

（一）听课量

1、青年教师（35周岁以下）每学期10节以上。

2、学校校长每学期听课不少于15节，副校长、教导主任每学期听课不少于20节。

（二）听课要求

1、听课前了解研讨课的主题，带着问题做好听课前的准备。

2、听课本着学习的态度，要善于从中吸取别人的优点。

3、明确观察方向，进行有效的课堂观察。

4、听课过程有记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题、教学过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。听课后要与授课教师交换意见。集体听课要认真组织评议。

5、听课时，听课教师要按时进入教室，听课中不评论，不中途离场（特殊情况例外）。

6、任课教师以本科为主，鼓励跨学科听课，并注意吸收其他任课教师的长处。

7、听课，原则上应该先自行调好自己的课，不能因听课而耽误学生的学习。

（三）听课类型

1、推门听课，为了使进校工作一到三年的教师尽快适应教学工作，激励他们切实提高自己的教学水平。学校将组织部分教师不打招呼随时进课堂听他们的课，了解常态下的教学情况，及时指出问题，进行指导。学校以定期和不定期的方式组织随堂听课。

2、学校原则上每学期统一组织两次公开课活动（学期初和期中检测后各一

次），在统一组织的公开课活动中，相应学科的任课教师要提前调好课，积极参与。课后学校要组织听课教师讨论并与授课教师进行交流，做好评课。

3、青年教师可以自己与其他教师协调进课堂听课。

（四）检查评价：每学期将教师参与听课情况检查两次。

七、单元测试：

为了及时检验学生的学习成果，查缺补漏，调整教学思路，在教学过程中应该认真搞好单元测试

1、语文、数学力求做到一单元一测验，英语学科根据实际教学进度进行阶段测验，其他学科根据需要进行测验。测试的时间自定

2、单元测验可以自制试卷，也可以利用其他学生自愿征订的材料的综合练习。

3、测验结束后，要及时进行试卷的批阅、讲评，根据测试情况认真分析，及时采取有效措施查缺补漏。

4、学校针对各学科的单元检测情况，每学期组织两次检查。

八、教师学习与研究

教师在日常工作重要加强学习，多读书、及时撰写学习随笔，外出培训结束后，根据个人的收获、理解，及时写出总结、体会，学校定期对教师个人学习笔记从数量、及笔记的内容进行检查。

教学常规管理制度汇编 篇9

一、小学教师教案要求:

1、语文每课（数学单元）要有教学目的要求（包括结合教材内容进行思品教育）；（25分）

2、教学重点、难点（语文每课、数学单元）；（25分）

3、教学过程；（较详细30分，一般25分，较简单20分，太简单15分。少一个单元扣5分，包括语文书中的基础训练，数学总复习，语数期末复习教案）（30分）

4、每学期每人每科写教学后记15次以上。（20分）

5、按年级进度，提前两周备课，不允许无教案上课。

6、各科组长每月月中检查一次教案，并做好记录，在教案本上签名，写日期、备课节数。

7、满分为100分，拿别人的教案来交或让别人帮抄教案、复印别人教案0分。

8、青年教师（5年教龄以下）写详案。

9、写两种或两种以上教案的，主科教案占70%，副科教案占30%。

2、甲：90~100分，乙：80~89分，丙：60~79分，丁：50~59分。50分以下无此项奖励。

二、小学语、数老师批改作业要求：

1、语文：

（1）生字本（1、2年级有写字本、听写本）：①学生写得好的字在字旁打一小圆圈，写错的字在字的旁边打个叉，学生订正，全部由老师批改，每次作业打一个分；

②作业量够30分；老师批改认真30分；学生书写认真20分，错字更正，整洁20分。满分100分。

（2）单元测试和练习册选做：

①本子数与班级人数相符得10分。（少一本扣1分，特殊情况有证明例外，迟交1本扣0.5分）；

②本子书写整洁10分。（较多乱涂乱画，写字马虎潦草,每本扣1分）；

③作业量符合要求30分。（全班同学都少1次扣5分，个别人少1次扣0.5分）；

④老师认真批改30分。（有些不认真批改扣5分，全班少改一次扣5分，个别人少改一次扣0.5分）；

⑤学生订正好20分。（绝大多数订正得15分；约半数订正得10分；少于半数订正得5分；全部都不订正0分。）

（3）作文：

①篇数够（7篇以上）得40分。（全班少一篇扣5分,个别学生少做一篇扣1分)；

②老师认真批改得40分。（全班少改一篇扣5分，个别学生少改一篇扣0.5分。批改要求其中有2次详批，5次简批，简批有等级；明显语病、错别字要圈出，让学生订正。

③学生书写整洁、格式规范，字体工整20分。（全班格式不规范扣10分；个别学生不规范每本扣0.5分。本子无封面，乱涂乱画，字体马虎潦草每本扣1分）。

2、数学：

（1）课堂作业、练习册选做、单元测试

①作业本数与班级人数相符得10分。

②学生书写规范、整洁得10分。（乱涂乱画、脏，书写马虎潦草每本扣1分）。

③作业量够得30分。（全班作业量都不够，少1次扣2分，单元测试少1次扣4分；个别学生少1次扣0.5分，单元测试少1次扣1分）。

④老师认真批改得30分。（全部批改都不认真按严重程度扣5-10分；学生每做一次作业，老师应打一个分）。

⑤学生全部订正得20分。（全班学生绝大部分订正得15分；约半数订正得10分；只有少数订正得5分；全部都不订正0分）。

（2）数学课堂作业：

①作业量够得30分。（作业量超过作业本页数三分之二以上得30分；约本子业数二分之一得20分；少于二分之一得10分；只有1-3次得5分；本子为最近一本，如刚换本子还未写够三分之二，则检查前一本）。

②老师批改认真得30分。（全班都批改不认真，错的多数打“√”，对的`又打“×”扣5-10分；老师每次作业打一个分，不得让学生或别人批改作业）。

③学生书写规范，格式基本一致；字体认真、整洁得20分。（学生格式多种多样，题目格式不规范，书写又十分马虎潦草扣10分；无封面，乱画乱涂每本扣1分）。

④学生对做错的题目基本订正好得20分。（全班绝大多数订正得15分；约半数订正得10分；只有少部分订正得5分；全部都不订正得0分）。

3、所检的语数作业中，每月月末由组长检查一种作业，并做好记录。

4、各项作业要求批改及时，不超过两天；批改准确、清楚，学生能看明白；每个单元都要有素质测试并登记等级，试卷不超过一周批完，并发给学生订正、家长签字后再回收齐。

三、课堂教学完成情况评分要求：

1、完成教学任务50分。（只完成大半得30分。约一半得20分；一半以下得10分）。

2、课堂纪律好，30分。（经常上课乱哄哄扣15分；有时上课纪律较差扣5分）。

3、按时上、下课得20分。（有时不能按时上下课扣5分；经常不能按时上、下课扣10分）。

4、以上由各班班干给科任教师评分。

四、听课要求。

1、每期听课节数：

正副校长30节；书记20节；教导主任20节；总务主任15节；教研组长12节；教师10节；5年以下教龄的教师15节。

2、完成任务每期奖励20元。每超一节加l元，不完成任务少一节扣2元。

3、听课记录要能反映整节课的全过程，要有突出重、难点的提问及板书。

4、若发现有抄别人听课记录的除扣完20元外，还要全校点名批评，并扣评选“优秀教研组”这项的分。

教学常规管理制度汇编 篇10

教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证。为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，结合学校实际，以“新课程改革”为重点，以“质量立校、特色兴校、管理强校”的办学精神为指导，特制定《教学常规管理制度》。

一、教学常规与课程标准

1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教务处。

2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。

二、备课(是提高教学质量的前提)

1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。

2、上课前必须写好教案，教案一般包括:课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程(详实)、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。

3、老师要通过对教材内容的认识、实践、批判和反思，把课程内容(教材内容)按照学生实际需求加以组织、整合，实现对教材内容的再创造。不得抄袭或使用他人教案

4、教案实施之后，教师要进行课后反思，以随笔或后记的形式批注在教案的右边。坚持写教学反思，并与教师们进行交流，讨论。课后反思，这对教师的专业成长极为重要，必须学会对自己的教学行为进行反思，也可写下“教后感”。一般而言，一堂课可从三方面进行反思:(1)教了什么、怎么教的、教得怎样?(2)学生是否获得了“是什么”的知识(语言信息)、“怎么办”的知识(智慧技能)、“怎么学”的知识(认知策略)。(3)今后的打算。通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，寻找问题，以便改进提高。

三、上课(课堂教学是提高教学质量的关键)

1、严格按教学计划、课表上课，不随意调课或增课。教师做好课前准备，提前到班上候课，中途不离开教室，不做与上课无关的事情，教师不坐着讲课。

2、坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的'改革与研究。坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂。

3、正确使用教材，变教教材为用教材教，根据课标要求和学生实际活用教材，创造性使用教材。正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。

4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。充分利用校内外课程资源，注重实效，努力提高课堂教学效率。

5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。

7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。

四、作业与批改(作业是教学信息反馈的重要手段)

1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。留有开放性、趣味性的家庭作业，以减轻学生过重学业负担。

2、课内作业要在任课教师指导下当堂完成。家庭作业要适量，一二年级一般不留课外书面作业;三四年级控制在20分针之内;五六年级控制在45分针之内。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。严禁让学生批改课堂作业。

3、要重视写字练习和指导，低年级(1、2年级)铅笔字;中年级(3、4年级)钢笔;高年级(5、6年级)钢笔字和毛笔字;并进行批改。

4、批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格

5、作业写清批改日期，批改简明易懂;少指责，多鼓励。

五、辅导(是提高教学质量的重要手段)

1、语文、数学的课外辅导要做到四点:(1)制定潜能生转化记录;(2)对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲;(3)解答疑难问题进行学习方法指导;(4)组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生合格加特长方面下功夫，五六年级学生建立阅读笔记

2、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力;对“潜能生”的帮助要做到有针对性，多启发、鼓励、诱导。要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。作业可面批面改，并进行跟踪辅导措施，学习辅导与家庭教育相配合，学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动互助。

3、批改学生的作业要及时、认真、准确、规范。使用统一批改符号，注明批改日期，批注提倡运用评语加等级。评语要有针对性、启发性、鼓励性。应严格要求学生错题订正，教师必须进行二次批改。对学有余力的学生可适当补充思考题，发展智能。

4、教师要对学生进行普访(每年至少一次)，并不定期个别家访，每学期召开一次家长会，应做好详细记录。

六、教育科研(是教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果的平台)

1、每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短，每位教师每学期听课不少于15节。

2、校长、教导主任进行教学指导、检查和总结。

3、围绕总校“十个一”活动:一篇新课改的心得体会或教学反思(教学论文);一节新课改的公开课;一条对新课改的教学建议;一份对新课改学生的评价办法;一学期一本教育专着研读与摘抄。我们引导教师围绕课改抓总结，以进一步完善和推进课程改革，将开展“我与新课改共同成长”的教改经验交流。

4、学校每周开展一次教研活动，每期上交一份教研

工作计划、总结，每位教师每期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结。

5、成立三级教研网络，开展课题研讨活动。学校以校长、教导主任决策、导向教研目标，设立教研专题;教研组主持、组织课题研究，并制定教师们的分课题;教师确立子课题，并进行实验。积极发挥教研组的作用，做到“总校总课题，校校有课题，人人搞教研”，教师们都深入专题的研究，进行集体备课、教学观摩、案例研讨和经验交流等多层次多形式的教研活动，把握课程改革的理念，不断提高教科研水平。

七、教学评价(是促进教师、学生全面发展的过程)

1、评价要采用开放、多元、多样的方式，建立教师、学生、家长共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价。建立“以学论教”的发展性评价模式。对学生学习态度、兴趣、习惯、方法、知识技能、实践能力、创新精神和解决问题能力等方面进行评价。

2、检测形式要笔试、口试、实践操作相结合。学生成绩评定采用等级制，不得用成绩排名。

3、评价应把形成性与终结性相结合，注重过程性评价。

4、进一步加强以一、二年级为主的“成长记录袋”的研究，关注学生的品德发展、学业进步、成长过程，坚持评价主体多元化、评价内容多样化、评价过程动态化。

5、老师的发展性评价以自评为主，校长、老师、学生、家长共同参与。以教师职业道德、专业水平、教学行为、教学效果为评价内容。详细参考总校的《教师工作考评细则》。

八、责任分工(是教育教学质量的保障)

1、校长是第一责任人;

2、教导主任是具体工作负责人;

3、教师是执行者。

教学常规管理制度汇编 篇11

一、指导思想：

为促进我校教学质量的提高，提高教师的教学质量与水平，增强教师的责任心和敬业精神，充分调动一线教师从事教学工作的积极性，特制定教师教学评价制度。通过开展学生、家长评教活动、学校各类教学检查，对教师教学进行定性和定量考核。并把教师教学质量评价结果及时反馈给有关教师，帮助教师改进教学工作，严格教风，提高教学质量。

二、评价的基本要求：

1.评价依据具有客观性

教师绩效评价必须从客观事实出发，使评价的过程符合客观事实。评价者、被评者都要采取客观的、实事求是的科学态度，以充分的事实为依据，运用科学的认识工具，对教师工作的不同绩效作出客观的科学判断。

2.评价目标具有导向性

评价教师行为的指标体系必须具有导向性，坚持国家对教师的要求，反映教师劳动的本质属性，构建成一套以教育工作绩效为中心的指标体系和评价实施方案，才能保证学校工作的正确方向和提高教育质量。

3.评价过程具有激励性

科学地评价教师必须重视激励，增强教师的事业心、责任感、挑战感和成就感，提高教师的成熟度，推动学校群体发展，形成良好的教师工作集体，运用评价手段客观地、公正地区分出教师中不同的工作绩效和水平，通过评价推动教师有效完成工作目标的行为过程，本身就是激励的意义。

4.评价手段具有可操作性

可操作性包含三层意思，即评价指标体系的可判性和可行性；评价的全过程能为教师理解和接受；评价工作要与学校管理制度和要求一致。评定的条目应简明清晰，能为人理解和接受。同时评价的程序、方法和计量都要科学明确，简单易行，便于实施。

三、评价形式：

1.教师自评

教职工依据个人所需制定自主发展规划，各处室对此审核认定后，个人定期对照，自评实施状况，及时调整，以增强教师自主发展意识，提高自我发展能力。

2.教研组内互评

各教研组应加强对教师相互间听课的组织，提高同行评价的准确性。各教研组应在每学期结束前两周，将教研组教师同行评教结果交教导处。

3.学生、家长评价。

学校通过网络、座谈会、家访、问卷调查、校长信箱等途径，听取学生和家长对教职工教学工作表现的意见。

4.学校评价

成立以校长为组长的学校教学评价考核小组每个学期，学校教学评价考核小组对每位教职工的工作行为表现进行认真分析讨论，认真参看学生和家长评价、质量监控反馈结果、教师自评和互评的结果以及搜集的信息资料，一项一项给出档次。同时，要注意对一个组内的各位教师掌握标准的尺度一致，也要注意各个组之间掌握标准的尺度一致。

四、评价内容：

结合学校实际，制定《浦南小学发展性教师评价制实施方案（试行）》、《浦南小学教师教学工作评价表》和《浦南小学课堂教学评价表》，充分听取广大教职工意见和建议，经校务扩大会议修改后试行。

五、评价时间：

每学期结束前评价考核一次。

六、评价结果：

学校评价考核小组对评价结果进行认真的分析，然后把评价的结果反馈给被评价者，并征求被评价者对整个评价工作的意见，以便改进评价工作。

评价结果作为新学年教职工岗位、职务、职称聘任的主要依据，也作为区、校级骨干教师年度奖励的重要依据。

教学常规管理制度汇编 篇12

教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证。为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，结合本校教育教学的现状，特制定此制度。

一、教学常规

1、学期初各年级、各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理。

2、掌握本学科的课程标准，做到教学目标明确，能抓住重难点，教材把握准确，注重学生的能力培养。

3、学校采用定时检查（每月一次）和临时抽查的方式检查备课和作业批改情况，学期末收集各项教学资料。

二、备课

1、五年教龄以内的教师必须备详案，具有五年以上教龄的鼓励备详案（具有五年以上教龄，但第一次承担该学科教学的依然要求备详案）。

2、备课必须做到学期计划、单元计划、课时计划明确，学期结束时进行教学总结。

3、备课要做到备标准、备教材、备学生、备教法、备手段及教具、备作业设计、备学生能力培养。

4、不上无准备课，杜绝不备课、无教案进教室上课现象，教师应超前一周备课。教案一般包括：课题、教材分析、教学目标、教学重难点、教具学具、课时分配、教学流程、作业设计、板书设计、课后反思。

5、要求尽可能做到一课一案，除备教材以外，还应该有练习课、复习课、测试课、试卷分析课、实验课等教案，各学科备课课时数应达到本学科教学总课时数的70%以上。

三、上课

1、正确贯彻教学原则，掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能、过程方法与情感态度价值观相结合，统一要求与因材施教相结合。

2、按教学计划完成课堂教学任务，坚持面向全体学生，尊重学生个性发展，重视教学方法的改革与研究，努力提高课堂教学质量。

3、上课前必须检查学生出勤情况，如有学生未上课，及时反馈给班主任。

4、坚持上课铃前教师到位（音体美及实验课教师必须在上课铃响前将学生整队带入规定场所，下课整队带回），上课期间不能离开教室，不能坐堂，不能使用信息工具，下课不得拖堂，学生做眼保健操时教师应认真巡视，并适时指导学生。

5、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

6、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

7、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用小组教学、讨论等方式，让学生成为学习的主人，做到自主学习，加强与学生的沟通、交流，营造和谐、欢快、民主的教学氛围。

8、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间。

9、坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，生动形象，教态自然亲切，衣着整洁大方，不穿背心、短裤、拖鞋进教室。

10、严格按照课表上课，不得私自调课、占课，因病因事调课需要经教务主任同意，并填好调课单，更不得擅自将课改为自习、活动、体育等。

四、作业与批改

1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难度要适宜，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。

2、教师应精选学生作业，课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业除《基础训练》外要适量，一二年级一般不布置书面作业。数学、英语每天一次作业，其他学科每课或节一次作业，作文每单元一次。

3、无论是课堂作业还是家庭作业教师都得要求学生按时完成，培养学生良好的学风和习惯，对作业要有统一要求，做到：字迹端正、整齐清洁、过程完整、格式正确、独立完成。

4、检查作业要及时，批改作业要认真，禁止只布置不批改的不负责的做法。课堂作业、作文与《基础训练》必须由教师全批全改，错误要记录，原因要分析。重视作业评讲，对学生作业中出现的问题，要及时讲评和订正，对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。

5、作业批改要写清日期，批改简明易懂，写好等级（作业批改统一用“优秀”、“良好”、“合格”、“待合格”等次）。

6、严禁侵占学生休息时间在中午或课间布置作业、练习，或叫学生到办公室批改作业。

五、辅导

1、对于学习有困难和因病缺课的学生进行有计划的辅导，做好转化记录；对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度，以满足他们的求知欲。

2、组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生合格加特长方面下功夫，四年级以上学生建立阅读笔记。

3、学生音、体、美、地方课程、综合课程、品德、常识课要满员出勤，任课教师不准在音体美等课时间内进行学习辅导，扰乱正常的教学秩序。

六、课外活动

1、课外活动是课堂教学的延伸，是学校教育的一个重要组成部分，是对学生进行思想品德教育，促使学生身心健康发展，培养其个人才能爱好和特长的重要场所，指导好课外活动是学校和教师的职责。

2、课外活动以兴趣小组活动为主，辅导教师要按计划备课上课，努力培养学生的特长，学期结束前要对兴趣课成果进行考评并做好总结，使学生在兴趣课上真正学到知识。

七、质量检测

1、每单元或章节结束后，教师自行组织搞好质量检测（以年级为单位统一考试试卷），分析好学生的学习情况。

2、六年级以上以年级组为单位举行月考（其他年级只进行期中、期末测试），要求统一制卷、统一监考、统一阅卷。考试结束后，任课教师应做好成绩统计和教学质量分析，及时研究改进教学的措施，同时组织学生进行自我质量分析，针对出现的问题指导学生做好学习总结。

3、非考试科目应采取灵活多样的形式检测，组织多种活动了解学生各种知识、能力的掌握情况。

4、各种考试样卷，必须交教务处审核后方可让文印室排版打印。

八、教育科研

1、每次教师外出学习、听课，回校后都要上汇报课或开理论讲座。外出学习的教师必须严格遵守纪律，做到不迟到、不早退、不在会场随意交谈，认真做好记录。

2、学校教师上的各级各类教学观摩课、研讨课、示范课等，都要组织学校的同学科教师为其备课，充分打磨，让全体教师能够在活动前充分参与、在活动中内化汲取、在活动后得到提高。

3、教师在参加听课活动中，要做好听课记录，学校及时组织评课，并按时填好听课记录栏目，及时写好听课心得（至少3处以上），教师每学期听课不少于15节，教学管理人员不少于30节。

4、学校组织的大型教研活动、业务学习，要求全员参与，认真记录，不得闲谈，不得擅自外出。

5、严格执行各组的教研计划，确保教研活动经常化、制度化，有教研活动记录。

6、每学期每位教师至少写一篇教改心得或教学论文，一篇教学设计或案例分析。

7、认真写好理论笔记，做好相关资料的收集，学期末上交教务处

5、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

6、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

7、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用小组教学、讨论等方式，让学生成为学习的主人，做到自主学习，加强与学生的沟通、交流，营造和谐、欢快、民主的教学氛围。

8、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间。

9、坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，生动形象，教态自然亲切，衣着整洁大方，不穿背心、短裤、拖鞋进教室。

10、严格按照课表上课，不得私自调课、占课，因病因事调课需要经教务主任同意，并填好调课单，更不得擅自将课改为自习、活动、体育等。

6、做好学生综合性评价工作，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础发展目标为依据，全面反应学生的发展状况。

7、学期检测结束后，教师及时填写试卷分析，学校定期进行教学质量分析。

教学常规管理制度汇编 篇13

一、备课要求

1. 教师应钻研教学大纲，认真学习教材，明确本学科的教学任务，教学目标、教材的编写原则、教学的指导原则和教学要求。

2. 认真备课，做到备知识、能力、学生、教法、实验、练习等。

1) 备知识：深入钻研教材及有关参考资料、弄清知识原理、教学目的、难点及本章节与前后章节的关系，列出基本知识和技能的要求。

2) 备学生：了解学生的知识基础、智力水平、学习能力、学习方法和学习心理，分析学生掌握知识可能会出现的问题，因材施教，有的放矢。

3) 备能力：明确本章（节）应培养学生什么能力。

4) 备教法：选择最佳教法，精心设计程序，结合教材特点和学生实际组织教学，以教师为主导，学生为主体，练习为主线，讲练结合。

5) 备实验：准备好教具、仪器及挂图，课前要预演，熟悉各步骤、方法和技巧，保证演示实验的开出率、成功率和操作规范。

6) 练习：紧扣教学目标，选择难易，数量适当的堂上练习、课外练习和单元练习，布置学生的练习需保证准确无误。

3. 每节课都必须有教案，教案须有课题、教学目标、重点难点、教学步骤和措施、实验、教学过程、小结、练习等。教案中要反映出师生双边活动，打好基础培养能力的做法。三年以下新教师，提倡写课后小记并记录作业信息反馈，教案务求工整规范。对年轻教师的教案从严要求。

4. 一般情况下，教龄在5年及5年以下的教师须备详案。

5. 教师要在上课前二天写出教案，上课前一天准备好实验器材和教学用具。

6. 同年级同学科的教师组成备课组，制订出新学期的教学计划，并由教研组长审阅后送教务处备案。备课组要以教学单元为单位集体备课，以统一教学进度和要求及交流教学方法和经验。

7.在学期中，校长、教务主任、教研组长有权查阅教师的备课教案。

8. 备课组

二、上课要求

1. 教师要严格按排定的课程表上课，不得随意变更课程，不准缺课。教师上课要注意仪表，衣着整齐端庄。不迟到、不早退、不拖堂、不能提前下课、不在课室内抽烟。

2. 重视培养学生良好的思维智力因素，教师要明确每单元教育的德育要求，要充分利用教材的思想性和特点、结合学生实际进行思想教育，引导学生树立远大理想，明确学习目标，端正态度，激发学习兴趣，调动学习积极性。加强学习方法的指导。

3. 遵循教学规律，从具体到抽象，理论联系实际，从一般到特殊，从已知到未知，由浅入深，经常再现，不允许有思想性、知识性、科学性错误。循序渐进，打好双基，反对急于求成、急功近利、挫伤学生积极性的做法。

4. 课堂设计严格有序，定量适度、思想清晰，层次分明，语言准确，板书规范、突出重点。面向全体学生，因材施教，运用直观手段，实验成功有效，反对信口开河或照本宣科的“满堂灌”做法。

5. 讲究教学艺术，提高驾驭课堂和灵活处理突发性事件的能力，保证按时按质完成课堂教学任务。对课堂出现学生违纪行为要用适当方式及时制止，课后个别帮教，不要简单把矛盾上交。帮教学生要态度诚恳，以理服人，讲求实效，反对冷嘲热讽，保护学生的自尊心，尊重学生人格，不准体罚或变相体罚学生，不能随便把学生赶出教室或不准入教室，也不能采取放任自流的不负责态度。

6. 按学校要求如实填写班务日志及评分。

7. 上课时要注意保护学生视力，注意节约用电和爱护公物。

8. 因故需临时调课需经教务处同意，因病或特殊原因请假需经相应部门批准，一周以上由教务处安排其他教师代课。

9. 电化教育

三、作业要求

1. 按大纲和教材要求布置课内外练习和作业。首先要加强堂上练习，其次才是课外作业。作业要以课本为主再加适量的补充练习或选做题，先做一遍，防止超纲和出现差错。

2. 课外作业要注意质量和科际平衡，作业量按中等生所需时间控制，尽可能在课堂内解决；音、体、美、劳、电等根据教学内容需要，适当组织课外实践活动。

3. 教师要有统一明确的.要求，学生作业本和书写格式要工整规范，要杜绝抄袭作业的现象。

4. 作业要当天布置，当天完成，第二天早读前交齐。批改作业是教师重要工作，不应让学生代劳。批改作业原则上全批全改。

5. 要及时做好作业评讲，教师评讲内容尽可能在教案中反映出来。

四、辅导要求

1. 辅导学生是教师职责。早读课由语文、英语老师下班辅导。

2. 利用课余时间接触学生，辅导解决学生学习中的疑难问题，进行个别辅导和培优扶差、查缺补漏。要热诚耐心，保护学生勤学好问积极性，并进行学习方法的个别辅导。注意信息反馈，不断改进教法，提高教学效果。

3. 要积极承担学校或教研组安排的辅导讲座，如竞赛辅导、兴趣小组辅导，优差生辅导及第二课堂活动辅导等，指导学生开展小发明、小实验、小制作、小论文活动。

五、复习考试和分析总结要求

1. 学科考试分单元测验、期中考试、期末考试、升学考试四大类，各类考试应提前通知学生考试的时间、范围、方式和要求，让学生作考前准备，并指导学生订复习计划。

2. 考前要上复习课，目的是使学过的知识系统条理化，明确各部分知识的联系，形成较完整的知识框架和相关技能。对复习课要认真备课，有计划和针对性，拾遗补漏，使学生感到有新意。

3. 期末考试一般安排一到二周的时间按原课程表组织复习，非统考科目要随堂下班组织学生自行复习。

4. 期中由备课组研究命题，难度适中，题型及量向中考靠拢。

5. 教师可用堂上提问或随堂小测办法及时了解学生对所学知识掌握程度，发现问题及时调整补救。单元测验随堂进行。每月至少考一次。

6. 期中考试由学校统一安排阅卷、评分，评卷后要按学校要求做好分析，有关分数及时送交班主任，质量分析等有关数据及时送交教务处。

7. 评讲试题要做到讲审题、讲思路、讲逻辑、讲解题技巧，分析出现差错的原因，防止再错。通过对试卷讲评，使大部分学生对试题都能理解掌握。

4.8 教学常规检查与考核奖惩制度

1. 每学期进行备课笔记的检查。检查情况纳入教师业务档案。

2. 不定期对教师的课堂教学实施情况进行检查，及时发现问题、分析问题、解决问题。

3. 不定期对学生的作业本的批改进行抽查，根据抽查情况及时总结、反馈并登记入册。

4. 定期或不定期检查各科辅导情况，及时总结、反馈、纠正。

5. 校长室、教务处定期或不定期对部分班上课情况作全面检查。

6. 每学期进行一次学生评教活动，形式不拘一格。

教学常规管理制度汇编 篇14

教学工作是学校的中心工作，学校必须加强教学常规管理。学校教学常规管理主要指教学秩序、教学环节、教学评价、教学科研与教学改革四个方面的管理，是建立正常教学秩序、开展教学研究、改革，提高教学质量，完成学校教育任务的保证。

一、教学常规管理的基本要求

（一）、各教研组、年级组、全体教师应认真学习各学科的《课程标准》，经常对照，做好自查，根据《课程标准》提出的标准和要求，规范教师的教学工作。

（二）、各教研组、备课组及全体教师，每学期初都应根据学校对教学工作提出的总体目标和具体要求，认真制订教学工作计划，落实好完成教学任务的各项措施，并在整个教学过程中切实实施计划，期末认真做好总结。

（三）、全体教师必须认真地抓好教学过程的六个基本环节。

（1）备课：各备课组要进一步建立、健全集体备课制度，每两周由备课组长组织一次活动，每堂课前都要认真写好教案（新教师一定要写详案），充分做好教学的各项准备。不上无准备课，杜绝不备课、无教案进教室上课现象，提倡各学科教师利用网络收集备课资料，拓展备课内容。

（2）上课：教师应严格按课表上课或组织学生开展活动，不得私自调课、停课或擅自改上自修课。公差由教务处安排，因请假或其它原因需调课、停课者，须隔天提出，须经教务处批准；确实需临时调课的，必须向教务处补办手续。杜绝上课迟到或提前下课现象，教师要爱护学生，不讥讽、嘲笑和侮辱学生，不体罚或变相体罚学生。

课堂教学目标明确，重点突出，难点讲清，内容正确，板书工整，语言规范，表达清晰，课堂结构安排合理。教学方法、手段择宜而用，提倡启发式、讨论式教学方法，提倡利用现代化教学设备组织教学。树立“以生为本”观念，课堂教学体现学生主体性、自主性、民主性；重视学生学习兴趣，学习方法，学习习惯和创新思维能力的培养。落实“双基”，培养能力，发展智力，切实提高课堂教学效益。

（3）作业批改：作业是检查学生掌握知识的情况和训练学生运用知识的能力的主要手段。要做到：

1、要求学生作业保管要整洁、书写字迹清楚，格式规范。

2、按时收、发作业。教师要督促学生按时、按质、按量完成当天的作业。

3、认真批改作业。提倡全收全改。教师亲自批改。不得让学生替改或以课堂对答案代替批改。

4、在批改作业中，要注意发现学生作业中的闪光点和错误，并及时记录，以便鼓励学生的创新精神和纠正学生学习中存在的问题。

5、批改作业要有批改日期，要有等级（A B C D）和鼓励性的批语。

6 、周记每周由班主任老师批阅，以便了解学生的情况

7 、任课教师可以根据不同层次的学生有选择性的布置作业。

（4）辅导：辅导，是帮助学生掌握知识，对学生进行个别指导的重要措施，是贯彻“因材施教”的基本途径。自习辅导应做到：

1、按教务处安排的自习辅导表，按时到班坐班辅导。

2、自习铃声响过，辅导教师要即刻进入教室，维护自习课秩序，辅导学生。不得迟到和早退，不得中途随意离开。

3、自习课一般不要求教师集中讲题、授课。特殊情况下（如经教务处同意的调课）需要利用自习课讲课的，由年级组统一安排。

4、辅导中，要着重解决学生提出的疑难问题，不把问题有意不讲，课后做有偿补课，要及时记录学生提出的有价值的问题。

5、自习课上教师进行个别辅导时，声音要轻；同时要及时制止其他学生说话，保证自习课纪律。

6、教师应重视课外辅导，根据学校的安排，认真上好提高和补缺辅导课，提倡各学科教师对学生进行个别辅导。

（5）预习和复习：教师应根据学科的特点和教学内容的需要，认真布置好学生每天的预复习工作，要提出具体要求，给予具体指导，并且落实检查，培养学生良好的学习习惯。提倡各学科教师布置学生利用网络收集学习资料，拓展学习内容作为预习和复习的要求。

（6）考试：全体教师都应按照教务处要求，认真做好复习、命题、打印、监考、阅卷、结分、统计、分析、讲评工作。学校规范期中评估和期末考试，交叉命题，集体阅卷，统一结分，严格考场纪律，限时做好统计和教学质量分析，各种表格上交等考试的常规工作。杜绝由于监考教师缺乏责任心影响考试秩序的现象，禁止擅离试场，或在试场内做与监考无关的事情。要保证考试期间的正常秩序，有监考安排的教师一般不能请假，没有监考安排的教师须正常到校工作

（四）、全体教师都应积极地投入教学研究和教学改革之中，要求具有专业技术职称评聘资格的在岗专业教师及所有教学行政管理人员应做到：

（1）听课：积极开展互相听课、评课活动，研讨和改进课堂教学方法，可以在备课组内听课，也可以跨年级、跨学科听课。任课教师都应该欢迎和接纳其他教师听课。每学期不少于20节。

听课笔记必须记录详实，注明日期、班级、任课教师、教学内容以及本人对本节课的评价。听课笔记的检查与作业批改、教案检查同时进行，每月检查一次。听课后的评价发布于学校校园网上。

所有教师不得无理拒绝其他教师的听课要求。听课教师必须准时进入教室。听课节数不计入教师课时量，但作为教学常规工作纳入与教师教学工作考核内容。

（2）开课：根据各备课组、教研组确立的.课堂教学改革的专题或重点，主动争取，积极上好交流课、研讨课、示范课以及见习教师的汇报课等，不断探索和总结课堂教学改革的经验和方法，涌现一批积极改进课堂教学方法，在全区有影响的骨干教师。

（3）课题：每位教师都应该加强教学理论学习，都应该结合自己教学工作，有经常性的学习和钻研的专题，大部分教师都应该有自己明确的研究课题。在教学实践中提高教学研究水平，以教学科研来促进教学质量提高。

（4）论文：每位任课教师都要认真总结自己的教学实践和经验。根据自己的钻研专题或研究课题，每学年撰写不少于一篇教学专题总结。有条件的教师要积极撰写教学研究论文，参加校、县级和市级的论文发表。

（5）课件：每位任课教师都要积极学习现代教学技术，在课堂教学中积极采用现代教学技术手段，注重通过改进教学手段来改革课堂教学方法。青年教师必须学习多媒体课件制作，35周岁以下的青年教师每学期应该至少完成一个课件的制作，并积极参加多媒体课件评比。

教学常规管理制度汇编 篇15

为了搞好教务常规管理，使学校的教学秩序能有条不紊地进行，让学校教育教学质量得到进一步提高，经学校校务会研究决定，特拟定如下教学常规管理制度：

一、全体教师必须严格遵守作息时间，早读预备钟敲响后，轮到早读课的老师必须进入教室对学生进行辅导，上课不允许离开教室（包括平时测验，除拿本子和教学辅助工具），有事必须先报教务处和值周教师，否则作旷课一处理。

二、在正常的工作时间内，全体教师不得做任何与工作无关的事，住校教师不得做与教学无关的事。

三、上课必须按课表授课，任何教师不得私自调课，如因工作需要确需调课，必须事先请示教务处，经教务处批准方可调课。

四、全体教师必须服从教务处和教研组的调遣和安排，无特殊原因的情况下，凡教务处和教研组安排的任务，必须按时按质地完成，否则将作为不服从学校工作安排处理，学期绩效考核分每次扣1分。

五、凡教务处和教研组组织的各种活动，无特殊情况的前提下，必须参加，要求交的东西，必须按时交，延期将作为不完成工作任务处理，学期绩效考核分每次扣1分。

六、教学成绩评比，未上课和未上测评课（测评课指语文、数学、英语）的老师教学成绩基分为60分（不作任何加分和减分），上测评课的老师教学成绩基分为70分，以期末同级同科均分下调1分为0分，上升1分绩效教学成绩加1分，下降1分绩效教学成绩减1分，减至60分为止。

七、名次奖，双班的设第一名1名奖100元，五个班级的设第一名1名奖100元，第二名1名奖50元。

八、获奖加分（必须是学校和教育主管部门组织的以获奖原件证实才能加分）

1、录像课：国家级一等奖加4分，二等奖3.5分，三等奖3分优秀奖2.5分；省级一等奖加3.5分，二等奖3分，三等奖2.5分优秀奖2分；地级一等奖加3分，二等奖2.5分，三等奖2分优秀奖1.5分；市级一等奖加2.5分，二等奖2分，三等奖1.5分优秀奖1分；校级一等奖加2分，二等奖1.5分，三等奖1分优秀奖0.5分。（参加未获名次的每次加0.1分）

2、论文：国家级一等奖加3.5分，二等奖3分，三等奖2.5分优秀奖2分；省级一等奖加3分，二等奖2.5分，三等奖2分优秀奖1.5分；地级一等奖加2.5分，二等奖2分，三等奖1.5分优秀奖1分；市级一等奖加2分，二等奖1.5分，三等奖1分优秀奖0.5分。（参加未获名次的每次加0.1分）

3、学生辅导奖（含指导奖），国家级一等奖加3分，二等奖

2.5分，三等奖2分优秀奖1.5分；省级一等奖加2.5分，二等奖

2分，三等奖1.5分优秀奖1分；地级一等奖加2分，二等奖1.5分，三等奖1分优秀奖0.5分；市级一等奖加1.5分，二等奖1分，三等奖0.5分优秀奖0.2分；校级一等奖加1分，二等奖0.5分，三等奖及三等以后奖项加0.2分。（参加未获名次的每次加0.1分）

教学常规管理制度汇编 篇16

一、教师学生、管理人员都要认真执行国家课程标准和课程计划，严格遵守教学常规，切实提高教学质量。

二、坚持开展教研活动。全期各教研组教研活动不得少于八次，每周各备课组集体备课一次。教研组组长和备课组组长要全面安排本学科教研组教研活动或备课组集体备课活动，每次活动必须做到活动前有准备，活动内容有记载，活动后有检查落实。每期教研组长要参加教导处组织进行的两次教学常规实施情况的全面检查。

检查内容：教学计划、教案编写情况、课堂教学情况、作业送阅情况、听课笔记、教研课题的实施情况等。检查形式：问卷调查、组织学生座谈会、检查教案、听课、抽查作业、检查学生作业送阅情况记载本等。

每月要召开一次教研组组长会，总结或布置教学工作。每学年组织一次全校性的教学论文交流和一次青年教师“红杏奖”的教学比武。

三、加强集体备课。加强在个人备课基础上的集体备课，然后在集体备课后修正个人教案，每周备课组集体备课一次以上。备课一要备大纲，二要备教材，三要备学生，四要备试题，五要备媒体，六要备方法。同一备课组要统一教学目标、统一教学进度、统一考试题目和评分标准。期初由备课组长分单元、章节或篇目将全期教材内容分给同备课组教师，重点钻研，相互交流，相互补充，做到教案分课时拟定，教案与教学进度相符；教案结合学生实际，要求适当，重点、难点突出；教学过程清楚；教案结合学生实际，注重“知识与技能，方法与过程，情感、态度、价值观”三维目标的体现；教案书写简明规范；有教具和学具准备；作业和练习精当，有教学后记，注重信息反馈，教案具有可行性，科学性教育性。

四、加强教学检查。

对教学工作质量采取逐级把关，逐级负责的方法，教研组组长要经常性的检查本组教师教学情况，指导备课、上课、作业批改、课外辅导等，及时纠正教学中的偏差。

五、坚持随堂听课制度，促进课堂教学。听课节数按《岗位目标管理制度》执行，提倡跨学科听课，班主任听本班科任老师的课。对所听的课要认真记载写好评语，及时同授课老师交换意见。

六、减轻课业负担，控制学生作业量（含打印的学习资料）。

1、控制作业量

数学：按1:1时量布置作业。

物理、化学：一节课布置半小时作业量。

外语：一节课布置半小时书面作业量。

语文：全期大作文按教材要求布置，作文一律用作文本书写。小作文、日记篇数不限。

其它科目也应有一定量的书面作业（如实验报告、填图等）或提出课外实践的要求（如写小论文、科技制作、标本制作等）。

2、提高作业规范程度

作业封面填写，字迹要工整。需填栏目一律填满，作业本扉页上有作业次数批改情况统计，理科作业外语作业习题按顺序编号，教师批改注明批改日期。作业要求书写工整，作图准确、美观，卷面整洁，字迹占格恰当，无随意涂改现象。

3、作业批改要求

（1）及时批改，准确恰当的指出学生错误所在。也可采用百分计分方法准确评分；

（2）注明批改日期；

（3）学生的作业错题，必须更正在新做作业之前并编写更正题的流水题号；

（4）作业必须全批全改，批改方式不限；

（5）基础训练要查阅，要及时公布答案，要要求学生更正错题，要将典型范例穿插于教学之中。

七、坚持教师早读下班辅导和奥赛培训查堂制度，教导处将检查情况逐日进行登记，每月公布一次。

教师早读下班要侧重对后进生的解疑答难，辅导时间不得举行考试。

八、把握考试环节，达到检查学生质量的效果。

1、每期全校举行段考和期末考试，教导处全面组织考务工作，段考和期考各教研组要严格按照学校命题要求搞好命题。

2、两个（含两个）老师任教的同年级同科目，坚持流水阅卷。

3、认真做好学生成绩统计工作，做好质量分析。段考、期考、期评评定学生成绩，要求真实，准确，填写成绩单必须认真，按时上交教导处。期末放假时教师要上交记分册。

九、坚持每天查堂制度，严格执行教学常规。

1、不准无教案上课；

2、不准私自调课和随意改自习；

3、上课不迟到、早退和缺席；

4、不准将学生赶出教室或以任何方式体罚学生；

5、不准穿拖鞋、背心上讲台；

6、不准在教室里抽烟；

7、不准讽刺挖苦学生和压制学生的不同意见；

8、上课时间不准随便离开教室；

9、非特殊情况不准坐着讲课。

十、加强计划管理，抓好数据统计工作，每期教师必须做到期初有计划，期末有总结（或论文）。加强工作计划性必须数据完整，数字准确，并注意及时总结经验，促进常规教学的扎实进行，为提高教学质量打下良好的基础。

教学常规管理制度汇编 篇17

为了促进教学工作的及时、规范、有效，建立联校、学区、教师积极、主动完成教学工作的良好运行机制，特制定联校教学管理评价制度如下：

一、常规材料的评价

1、每学期对于备课、作业、单元测评、听评课记录、业务理论笔记等常规材料将采用不定期抽查和定期检查等多种方式来考核，每次查阅结果记入教师常规材料成绩，查阅多次的教师以平均分方式得出该教师常规材料成绩。

2、50岁以上教师、包班教师可写简案，但要做到课前备课。

3、常规材料检查结果以A、B、C、D等级制记入，上课前不备课记零分。

二、课堂教学的评价

1、每学期对50岁以下教师以讲课方式进行考核课堂教学。

讲课时同时评价学生书写坐姿、握笔姿势，读书姿势，回答问题站姿、是否使用普通话三项。

2、每学期对50岁及以上教师以说课方式进行考核课堂教学。

说课时同时评价教师粉笔字、普通话基本功两项。

3、课堂教学评价以A、B、C、D等级制记入。

三、教学效果的评价

1、每学期成绩检测考查学生的及格率、优秀率、平均分，核算教学效果时及格率以1/2、优秀率以1/3、平均分以1/6的比例记入。

各年级满工作量教师第一名记满分，最后一名（跟联校平均成绩相差5个百分点以内）记1/5分，最后一名跟联校平均成绩相差5个百分点以外的每多1个百分点降低1/30，中间名次按4/5分除以班数平均后按名次从高到低依次递减，

一二年级按语文、数学综合成绩核算按100%记分，其它年级按学科核算，三至五年级语文、数学、英语分别按4/5、1/2、1/3比例相应记分，六年级语文、数学、英语分别按4/5、4/5、1/2比例相应记分；三至六年级科学、品社按1/5比例相应记分。

成绩核算不能整除时按四舍五入方式取值。

考查时各班级人数按上报基教科数为准，转出转入学生以基教科完善手续调整后班级人数计算。

2、县局组织检测的班级核算时跟县平均成绩相比，达到第一名成绩的学科以满分为基数加35%分，第二名加30%分，每降低1个名次递减5%分。

一二年级按语文、数学综合成绩核算按100%记分，其它年级按学科核算，三至五年级语文、数学、英语分别按4/5、1/2、1/3比例相应记分，六年级语文、数学、英语分别按4/5、4/5、1/2比例相应记分；三至六年级科学、品社按1/5比例相应记分。

县局只组织部分班级时，同年级其它班级按第1种方式核算，不重复核算。

教学常规管理制度汇编 篇18

一、指导思想

通过对教师教学质量的评价，促进教师强化服务意识，不断提高教学水平，并对教学过程的各个环节进行严格有效控制。

建立激励机制，以评促教，以评促改，提高教师整体素质,实现教学工作的规范化。

二、指导原则

1、每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学具体实际，制订出学期班级工作和教学进度计划。

2、在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。

3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经过调查研究找出原因及时反馈给有关当事人。逐步实行教考分离。

4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评，写出学期工作小结。

5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。

每学期至少面谈一次。

三、教学质量评价的要求

1、树立科学的教学质量观

我校必须牢固树立质量第一意识，不断提高办学水平和人才培养质量。要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量观。

2、基础教育的教学质量应该是全面的，德智体全面发展的，那就是严格按照国家教学计划、课程标准（教学大纲）及教材的要求安排课程和课时，进行教学和辅导，切实完成规定的教学任务。而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的实用主义的应付考试的所谓教学。

这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身心健康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学生不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生失去愉快而美好的童年。

3、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。

课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标准（教学大纲）的目标和要求的基本组织形式，是提高教学质量的主渠道。

它有利于经济有效地大面积地培养人才，有利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于减轻学生过重的课业负担。

4、学校领导应该在提高课堂教学效益上多下些功夫，加强教学研究和探讨，改进教学形式和方法，充分调动学生学习的主动性，充分挖掘学生的潜力，加强课堂检测和反馈，增强教学的针对性，因材施教，有的放矢，精讲多练，注重实效。

四、建立有效的教学质量监控体系

1.校长要以主要精力抓教学工作。

校长是学校教学质量的第一责任人，对学校教学质量负全责。

校长要深入教学管理、深入教学改革、深入课堂教学，做学校教学管理工作的当家人，做学校教学改革工作的领路人，做学校课堂教学质量的发言人。

校长要负责健全学校教学管理系统，完善教学管理制度，创新学校管理工作，充分调动干部、教师的工作积极性，使之发挥最大的工作效能

2.教学管理领导要认真履行职责要求，充分发挥教学管理者的.作用。

加强自身专业理论学习，深入学校教学工作的每一个环节，抓好过程管理，在教学管理工作中做到思想端正、工作科学规范，使学校教学质量显著提高。校长和教学管理人员要坚持每周至少听一次对本校教师、特别是年青教师的课，及时了解教学工作情况，校长和教学管理人员要带头上研究课或示范课（每学期至少一次），并认真作好相关记录。

3、以教学评价为手段，促进教学质量的提高

（1）开展课堂教学评价工作，促进课堂教学质量的提高。课堂教学是教学工作的核心，是落实素质教育要求的主渠道，是实施课程改革的主阵地，处于重中之重的地位。

学校要深入进行课堂教学评价工作，要以《中小学发展性课堂教学评价指导意见》为指导评价教师的课堂教学，我校要把开展课堂教学评价作为一项长期性的工作来抓，通过课堂教学评价，使广大教师形成新课程下的教学理念和教学行为，提高每一节课的教学质量。

（2）重视单元教学评价，强化教学过程管理。我要加强单元教学的管理，以单元教学质量检查的形式，及时对教学质量实施监控。

从管理及教和学多个方面，分析影响提高教学质量的因素，及时加强薄弱环节的工作。

（3）做好阶段教学分析工作，提出改进工作提高质量的措施。教研组要定期召开小学教学质量分析会，总结经验，分析问题，提出改进意见。

（4）建立教学质量监控与评价制度，以科学的教学质量观评价教学。

学校和教研组密切配合，通过教学视导、教学访谈、师生问卷等实地调查

学校方式，师生教与学成果资料分析方式和学生学业成就水平测试等多种形式，对学校教学质量进行监控与评价。

对教学工作存在问题的学校，和教研组对其进行全面分析，采取措施，帮助提高学校教学质量评价制度度

教学常规管理制度汇编 篇19

教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径。教学工作的好坏，关系到学校教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高教育质量的根本保证。为进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，

一、计划

1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划。教师应掌握本学科课程标准，通读教材，弄清教材的结构体系。学科教学计划主要包括以下几个方面：学生情况分析、教材分析、教学目标、教学措施、教学进度安排等。努力做到教学目标明确完整，教学措施得力富有针对性，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理。

2、同一年级同一科目的兼职教师可集体制定本学科的教学计划。

3、学校组织的教学常规检查以教学计划进度的安排为准。做到计划、备课和上课的统一。

二、备课

4、备课前要做好课前分析重点做到以下几点：对教学资源的分析，对课程标准的理解，对教学对象的分析及教法的选择和教学用具的准备。

5、上课前认真写好教案，做到一课时一篇教案。教案设计必须规范，要有明确的课题、课题类型、“三维”教学目标、重点难点、教学方法、教学用具、完整的教学过程、简明系统的板书设计、课后反思等。

6、要做到超前备课，一般可超备三至五课时，备课节次要依照教学计划进行。教案字迹清楚整洁，不得使用旧教案上课。

7、集体备课，倡导“集体备课、资源共享、个人调控、教后反思”的备课流程。校本活动课程可采取同一教研组共同研讨集体备一份教案的形式。

8、课后要及时进行教学反思。做到一单元一反思。

9、加强对各学科的复习课、练习课、试卷评讲课、综合实践课、活动课、实验课的研究，强化每单元的考后质量分析，备出特色教案。

三、课堂教学

10、教师衣着要得体，不得穿背心、吊带装、拖鞋进教室。教师要酝酿情绪，进入角色，振作精神，步入教室。

11、教师课前要做好充分的准备，严格按课表上课，不得私自换课。要提前2分钟到达教室门口侯课，不得在第二次铃响后进教室。预备铃响，巡视学生学习用品准备情况，使其安静；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。下课时，师生要道别。信息技术、科学、体育、综合实践活动等科目，根据内容的要求到微机室、电教室、操场授课时，科任教师应组织学生有秩序地排好队，不得大声喧哗干扰其它班级上课。特别是室外课要注意学生的安全，加强安全教育。

12、发挥课堂最大教学效益，进教室上课要关闭通讯工具，无特殊情况办公室不叫接电话，不会客，不随意出入教室，要准时上下课，保证学生课间活动时间。

13、教师对学生要有爱心、耐心、细心，不得用讽刺、挖苦的语言刺激学生，严禁体罚和变相体罚学生，上课时不得把学生留在办公室或赶出教室。

14,、努力创设宽松、愉悦的.课堂学习氛围，师生互动，生生互动，让学生多动脑、动口、动手，培养学生实践能力和创新精神。

15、发挥课堂评价激励功能，适时、适度、形式多样地评价学生，最大限度调动学生的学习积极性，让课堂充满活力。

16、上课时教师要做到精神饱满，不带个人情绪，不得关门上课，不得坐着讲课（遇特殊情况如身体不适，应当向学生和巡视领导说明）。

17、教学要用普通话，语言要准确、精炼、生动，教态要端庄、亲切、自然。

18、课堂教学能体现现代教学特点，面向全体，遵循以教师为主导、学生为主体、活动为主线的教学原则，充分体现自主、合作、探究的教学方式。

19、要切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要使学生会学，做到因材施教。

20、精心设计有价值的课堂问题，问题要提在关键处，问在点子上，要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方法。鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲授提出不同意见。

21、充分发挥信息技术在教学中的作用，根据实际需要，选择使用多媒体上课，并熟练操作，达到省时高效的目的。

22、严格要求学生，使他们全神贯注，精神饱满。课堂秩序应始终良好，教学气氛应活泼而不乱，严而不死板。

23、要妥善处理突发事件，保证教学活动的顺利进行。

24、布置作业要体现代表性（抓重点精练）、层次性（根据学生学力分层要求）、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）。

25、课后简要地写出“教后记”（如教案实践情况，教学得失，有何创新，有何遗漏待补，出现问题如何处理及教学效果等）。

26、学校组织的调课、公开课、教研课等活动，须严谨、规范地组织好授课班级学生，由授课教师或该班班主任组织好学生排队进出教学现场，学生不得大声喧哗，进出场时要向听课教师问好、致谢。

四、作业及批改

27、作业是学生巩固知识，形成技能的重要环节，是教师反思教学、改进教学的重要依据，必须做到要求 明确，任务清楚。

28、作业应根据教学目标和学生的学习情况，设计富有针对性，有弹性的作业，以适应不同层次的学生。作业形式讲求多样化，有书面作业，口头作业和实践性作业等，不布置机械重复和大量抄写的作业。

39、学生课堂作业尽量在课内完成，课间学生不做作业。

30、控制家庭作业量。语文、数学、外语以外的学科不留书面家庭作业，可布置适当的其它形式的作业。语文、数学、英语可留书面家庭作业。每天控制在一小时以内。

31、学生作业马虎潦草或不及时完成的，要加强教育和指导。不准用增加作业量的方式来变相体罚学生，不准撕毁学生作业本，不准把学生赶出教室。

32、教师要认真批改作业。课堂作业和练习册要全批全改，要有批改日期，要有等级评价（优、良、中）十激励性语言的批注，督促学生及时更正改错，并进行第二次批阅。必要时可以和学生在课堂上一起订正作业。

33、批改作业要及时。作文不超过一周，其它作业不超过一天，让学生能及时地获得作业的反馈信息。每周语、数批改不得少于五次，中、高年级每学期至少要有五篇作文全批全改，提倡低年级写一至两句话的日记。

34、教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行讲评。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程，调整教学行为。

五、培优辅差

35、教师要坚持培优辅差，实行统一教学，分层训练。对优生适当加大难度，给予一定难度的能力训练，拓宽加深所学内容，培养他们的智力和能力：对学困生适当降低难度，帮助他们达到教学的基本要求，并给予鼓励增强学习信心。

36、学生辅导要有计划、有目的、有记载。每次辅导内容及参加人数要记载在备课本上。

37、辅导形式多样，可以是个别辅导、集体辅导、一帮一辅导等，努力提高辅导效率。

教学常规管理制度汇编 篇20

一、评价目的、意义

教学质量是高等学校生存的基础，不断提高教学质量是教学工作的中心，加强教学质量检查是提高教学质量的保证。为保证学校教学质量的稳步提高，保证本学校的生存和进一步发展，必须加强教学质量的检查和评估。同时，通过教学质量的评价，让教师获得全面、准确、真实的教学反馈信息，为教师的自我提高提供服务；也为教师的评优、晋级提供客观依据。

二、评价机构

由学校教学质量评价小组来完成。评价小组由学校教学质量评价小组成员、教务处成员组成，由张勇校长任组长。

三、评价对象

本校的在编教师和在本校代课的教师。

四、教师开新课和新开课必需进行试讲，由教务处组织相应教师参加听课和评课，由教务处根据试讲情况决定能否上课。

五、教师每期行课前必需根据20xx版课程标准制定出本期课程教学进度计划（一式三份），交由学校教务处审核签字、校长复核签字批准后执行。教师必须严格按教学进度计划进行教学。每学期的中期和期末定期对全体教师的教学进度进行检查并记载检查情况，其间进行不定期的抽查。

六、教师的教学必须严格执行学校关于教学环节的若干规定，严格要求自己，不断学习，更新知识结构，结合最新科研成果，教书育人；认真备课，认真钻研教材，教案、板书、板画必须规范，坚持用普通话教学；检查小组成员按学校规定的听课节数不定期听全校教师的课，做好记载，给出评价并按月上报教务处，课后及时与教师交换意见，以便改进教学方法，提高教学质量。

七、教师必须认真备课，撰写教案，严禁无教案上课。课后应根据课程特点适当布置作业，认真批改，检查小组成员不定期抽查教师教案和学生作业，做好记载，给出评价并按月上报教务处。

八、每期不定期组织学生座谈会，听取学生对各位教师教学情况的反映；及时反馈意见。对反映较差的应提出限期改进要求，对反映很好的要组织其它教师听公开课，共同提高教学质量。

九、配合教务处做好每年的学生评教工作，结合学院的检查情况，给每位教师一个公正的评价。评价的结果作为评优、晋职晋级的依据。

教学常规管理制度汇编 篇21

课堂是教与学的主阵地，是全面提高教学质量和办学效益的主渠道。在这里，教育活动追求的目标迈出了由可能转向实质性的第一步；在这里，各种教育理念和教育思想得到最直接、最生动的呈现；在这里，生命开始点染上丰富的色彩，人生“美好的生活开始了准备”。作为课堂教学的组织者——教师而言，教学常规的切实落实是使课堂成为师生身心得到良好发展的“生态场”的重要基础之一，为此，学校结合各学科特点，制定本教学常规要求。

共性要求：

1.教师课前认真钻研教材，结合学生和教师自身特点，认真对教案进行二次修改。每学期教案课时总数与教学计划规定的课时数相符合。

2.严格按课程表上课，不随意调课、停课或占课。临时调课和变动上课地点须经教导处同意并提前通知班级学生。

3、教师要在上课铃响前一分钟站在教室门口，等待学生进入教室坐好后，再进入课堂上课。

4、教师衣着整洁，仪表端庄，精神饱满，教态亲切。

5.对个别学生的违规言行，教师应采取灵活、适当、理智的方式批评纠正，不讽刺挖苦、体罚学生，坚决避免产生师生对立现象。

6.教师上课中途不离开教室，不坐着上课，不差遣学生走出教室帮教师拿教具、练习本等。上课期间关闭通讯工具。下课铃一响准时下课，不拖堂。

个性要求：

语文学科教师

1.教师注重学生课前的预习指导，预习要求明确具体。 2.教师课前准备好相关图片，写好卡片等。

3.教师在预备铃响之前到达教室，预备铃响后，带领学生进行词语积累、古诗背诵、信息交流等活动。

4.坚持用普通话讲课，语言清晰规范，有激情，富有感染力。板书规范工整。

5.教学目标合理，方法灵活，重点突出，思路清晰，训练扎实有效，充分发挥学生的主体作用，注重学生朗读、阅读能力和写字习惯的培养。

数学学科教师

1.认真做好各项课前准备，在预备铃响之前到达教室。预备铃响后，带领学生进行口算、听算训练等。

2.教学内容讲授准确、恰当，能突出重点，抓住关键，能顺着学生的思路组织教学，必要时应及时对教案作出调整。

3、坚持用普通话讲课，语言准确、精练、生动，精巧设问，善于启发。合理安排板书，工整规范。

4、重视学习方法的指导。引导学生阅读课本、操作学具、讨论质疑。结合教学内容，训练、发展学生的思维，注重培养学生的口头表达能力。

5、根据教学内容和学生的特点，恰当使用教具、学具。充分运用现有教学设备，发挥现代信息技术手段的作用，增强教学效果，提高教学效率。

6.有效组织练习，每节课用于练习的时间不少于1/3。努力做到因材施教，分类指导，及时反馈，课堂作业当堂完成。

英语学科教师

1.教师课前准备好教学图片、实物、单词卡片、录音机，倒好录音磁带等。

2.教师在预备铃响之前到达教室，预备铃响后，带领学生读背英语单词等。

3.教师要重视新旧知识之间的衔接，课时目标合理，教学方法灵活，重点突出，思路清晰。

4.用英语组织教学，语音语调清晰流畅、语速适中，教学指令简单明了，纠错及时，板书规范整洁。

5.教师要积极创设情境，巧用实物道具、多媒体等手段组织学生开展游戏、演唱、表演等活动，激发学习英语的兴趣，提高课堂教学的效率。

音乐学科教师上课相关规定

1.教师要认真做好各项课前准备，提前到班组织学生整队到专用教室，准时上课。

2.检查学生到位情况，及时与班主任联系，以便及时处理。

3.教学方法多样化、评价多元化，重视学法指导，提高课堂教学效率。 4.对个别学生的违规言行，教师应采取灵活、适当、理智的方式批评纠正，不讽刺挖苦、体罚学生，坚决避免产生师生对立现象。

5、下课组织学生安静有序地排队回到教室。

美术学科教师

1.教师要认真准备好相关教具，提前到班组织学生整队到专用教室，检查学生所带材料，准时上课。

2.检查学生到位情况，及时与班主任联系，以便及时处理。 3.用普通话讲课，语言清晰规范。

4、重视绘画、制作等方法的指导，加强课上巡视辅导，学生的作业能当堂完成。

5、下课前布置学生带好下次上课所需的教室。

体育学科教师

1.课前认真做好器材准备，提前到班组织学生整队到上课场地，准时上课。

2.检查学生到位情况，及时与班主任联系，以便及时处理。

3、教师穿运动服、运动鞋进行教学，对学生的着装事先进行合理的规定。

4.教师语言科学规范并讲究艺术。在教学中适当使用现代信息技术手段。

5.重视课堂教学常规训练，做好安全防范指导。坚决杜绝体罚、变相体罚学生现象。

6、下课组织学生安静有序地排队回到教室。

信息技术学科教师

1.课前检查机房计算机的'运行情况，确保上课的软、硬件环境的正常运行。 2.训练、组织学生有序整队到专用教室。检查学生到位情况，及时与班主任联系，以便及时处理。

3、提前到班，督促学生做好上机登记等课前准备，维持良好的上机秩序，准时上课。

4.教师语言科学规范。重视学法指导，形成自主、合作、探究的学习氛围，真正提高课堂教学效率。

5、加强网络安全意识及遵守网络道德规范的教育。

6.教师上课中途不离开教室，不坐着上课，不差遣学生走出教室帮教师拿教具等。上课期间关闭通讯工具。

7、下课组织学生安静有序地排队回到教室。

科学学科教师

1、课前认真钻研教材，精心设计教案，准备好相关实验器材。

2、教师提前到班组织学生整队到专用教室，检查学生到位情况，及时与班主任联系，以便及时处理。

3、准时上课，语言科学规范，板书工整美观。

4、教学方法多样化，能有效突破教学的重难点。实验过程中要加强指导，注意安全。

5、教学中要为学生提供充分的科学探究机会，使他们体验学习科学的乐趣，获取科学知识，增长科学探究能力，真正提高课堂教学效率。

6、下课前指导学生做好器材的整理工作，组织学生安静有序地排队回到教室。

综合实践学科教师

1.教师要根据不同的活动内容提前做好课前准备。“长线活动”要了解好每个小组的研究进度，“短线活动”要提前准备好操作工具。

2.教师在预备铃响之前到达上课地点。

3.教师语言准确精练、形象生动。板书工整规范，科学合理。

4.上课时注重创设良好氛围，提高学生参与学习的兴趣，激发学生主动探究的愿望。

5.教师要结合不同的活动内容，突出每课的训练重点。手工课的重点要培养学生的动手操作能力，“长线”主题活动的开展要培养学生收集整理信息、处理分析信息等能力，教师要通过不同类型的活动提高学生的综合能力。

6.组织学生开展活动时要着眼学生发展，注意对每组的活动情况进行指导，并在活动中落实安全措施，确保活动安全。

7.课堂上要通过恰当、灵活的方式让学生明确活动的目标，重视对目标的回应和小结，充分发挥目标的导向功能。同时，组织学生参与评价。评价时，注意评价方式的多样化，通过以激励为主的评价提高学生参与活动的兴趣。做好资料的积累与整理工作。

教学常规管理制度汇编 篇22

教学是学校的中心工作，教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。为优化教学过程，提高教学质量，现根据《株洲市初中教学常规制度》并结合我校实际，特制定如下规则。

一、教学计划

教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组计划、个人教学计划等。

1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作做出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的参照依据。该计划必须有具体的管理目标和实际可行的质量监控措施，应在主管校长的直接领导和参与下由教务部门组织制定，学校教科室参与，在广泛征求意见的基础上，经学校行政会审定后，于开学前印发至各教研组。

2、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。计划由教研组制定，经全组教师讨论认可后，于开学后一周内交教务部门审定存档。教研组长为计划执行的具体负责人。

3、备课组计划由备课组全体成员根据学科课程标准的要求与教学实际，经集体讨论后由备课组长执笔完成，计划内容包括：教材分析、目标要求、教学进度、集体备课活动、学科竞赛活动、研究性学习（或活动课）及其它教研活动等工作安排及主要措施。备课组长为计划执行的具体负责人。没有设备课组的学校，由教研组完成相关任务。

4、个人教学计划由各任课教师制定，一般在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，依照备课组教学要求，熟悉课程标准，明确本学科、本学期、本学年总的教学任务，明确教材的重点和难点，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学质量目标，明确教学中应注意的问题和改进措施。

5、计划制定后，学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和相关人员应及时对照计划，结合工作进度，对工作质量和效果进行反思，并写出书面总结，交教务部门存档。

二、备课

备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础，因此必须坚持集体备课和个人备课相结合。

（一）教案

1、教案要注明授课时间，内容通常包括：

（1）教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；

（2）重点、难点；

（3）课型与教学方法、教学时数；

（4）教学准备：如课前活动安排；媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；

（5）教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；

（6）板书设计；

（7）作业布置；

（8）教学后记，总结本课或单元教学的得失（凡使用电子教案者必须一课一后记）。

2、新课教案分为常规教案和课件：

（1）常规教案。新授课必须每课都有常规教案，按上述要求书写。简单的教案（教学程序150字以内）不算教案，不许用旧教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。

（2）课件。应根据实际需要运用，要充分考虑学生对信息的处理能力，不能不切实际滥用，在教案中要有课件运用的说明。不能用课件代替教案。

3、教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，查后在末一节处注明检查结果，并盖教务部门专用章。教案的'质量主要看一堂课的教学目的是否明确；教学设计是否恰当；重点、难点是否突出；是否讲练结合，精讲精练；是否符合素质教育的要求；依人按科通过课堂教学检查的实际情况给予评定。

（二）备课程序

备课的程序为：个人钻研——集体备课——修改教案。

1、个人备课。

（1）认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；

（2）充分考虑学生的认知水平和心理状态；

（3）确定每节课的教学目标和教学内容，在教学过程中渗透思想教育、国情教育、环境教育等；

（4）确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；

（5）编写教案。

2、集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的引领作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。

集体备课的内容和要求：

（1）统一教学进度和教学基本要求；

（2）探讨学生可能出现的问题及解决的办法；

（3）探讨培养学生思维的方法；

（4）交流演示实验的关键操作，做好学生分组实验前的准备。

（5）结合试讲听课等活动，进行评课；

（6）通过规定时间、地点，安排好中心发言人，做好记录等形成集体备课常规；

（7）没有备课组的年级，在集体备课时，应将重点问题提交教研组讨论。

3、修改教案。教师应把集体备课的内容加以消化整理，在此基础上修改个人备课方案，提前写出分课时教案，力争做到思想教育、“双基”训练、能力培养的统一，要求重点、难点把握准确，教学方法选择和过程设计恰当，作业设计符合学生实际。

三、课堂教学

课堂教学是实施教学目标，保证教学质量的最重要环节。

课堂教学的基本环节包括：组织教学、复习旧课、讲授新课、归纳总结、形成性练习、布置作业等。

教师课堂教学的基本要求：

1、具有分课时教案，没有教案不能上课。

2、上课前应认真准备好教具或实验仪器，在使用电教媒体时，要课前预先做好调试，确保上课能正常进行。教师一进课堂不许中途退出，不允许在开始上课后令学生出课堂替教师提取所缺用品。

3、教师应严格按课表上课，未经教务部门同意，不得随意调课，更不准随便缺课，上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不拖堂。

4、教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生及时报告学校教务部门。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。

5、教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。必要时，可以根据学生的实际情况对教学目标、内容、方式或进度作必要的调整，以适应学生的学习实际。

6、教师要根据学科、教学内容及学生特点选择教学方法，坚持探究式、启发式和讨论式教学，加强对学生学习方法和自主练习的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯。课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，要真正做到“精讲精练”，彰显学生的主体地位，能让学生观察的要让学生观察，能让学生表述的要让学生表述，能让学生总结的要让学生自己推导出结论，学生自己能弄懂的东西少讲或不讲。

7、对学生的学习活动要注意及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感。重点、难点的突破要通过教师与学生的讲练互动达成，通常教师讲几分钟，让学生练几分种，然后再讲，讲了又练，循环往复，务求学生当堂消化吸收，以尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏，造成学习上的分化。

8、教师上课要讲普通话，板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用规范字，不写错别字。

9、教师要注意语言、行为的文明，上课时关闭手机，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不准在教室里抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。

10、教师应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题，应由任课教师为主负责在课后处理，上课时教师不得随意把学生赶出教室，凡因特殊情况需停止学生上课，必须经年级组长同意，并上报教务处。

11、教师要尊重学生的人格，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生，积极创设平等、民主、和谐的课堂环境。

12、重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

13、大力提倡教师写教学后记，强化校本研究，以不断总结和积累教学经验，提升教师素养。

14、检查教师上课情况是学校教学管理的一项最重要的工作，以切实提高课堂教学的有效性。相关检查途径有：学校领导随堂听课检查；学校行政每天的巡堂，教务处定期或不定期巡堂抽查；教研组有目的的集中听课；各班《班级日志》详细登记；教务处每周查阅核实《班级课堂教学异常情况登记表》等等。

四、作业布置与批改

布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。

（一）作业布置

1、作业布置必须有明确的目的性和针对性。教师选择作业习题，应广泛参阅各种资料，精选那些有利于教学反馈，有利于学生巩固所学知识，掌握“双基”，提升能力的习题。

2、作业的数量和难度要适当，要求当堂完成。根据学生的实际，分层实施弹性作业（分必做题、选做题甚至是思考题），既要有统一的要求，又要照顾不同学习层次学生的需要。

3、作业布置要重视对学生预、复习的指导和检查，形式要灵活多样，不仅布置读、写、算的作业，还要布置操作、实验、调查、考察、观察等实践性强的作业。

4、坚决杜绝惩罚性作业，随意性作业和大量机械重复的作业。

（二）作业量（二）作业量

要适度控制课外作业的总量。小学四、五、六年级每天不超过1小时，一、二、三年级不超过0。75小时。一般情况，初中生每天不超过1。5小时。

语文：教师要积极鼓励学生课外广泛阅读、观察和积累，并适当布置相关的练习；小学三年级起语文的大作文每期不少于八篇，小作文不少于四篇；初中语文的大作文，每期不少于八篇，小作文两周一次。数学：原则上每课一次作业，初中学生每周不少于四次。外语初中学生每周不得少于三次，小学不得少于一次。物理、化学每周不得少于两次。政治、历史、地理、生物等科目每周不得少于一次。其它学科根据实际情况适当布置课外作业。

（三）作业批改

1、教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期明确，以培养学生良好的学习习惯和责任心，全面获取教学反馈信息，为教师改进教学提供第一手资料。

2、批改作业采取等级制或百分制。教师批改时要给予评价等级或分数，不得出现只给评价等级而不批改，或既不给评价等级又不批改，只写一个“查、阅”等不负责任的现象。

3、批改要具有示范性，教师书写要工整，标点要规范。作文的眉批、总批评语要得体，指示要具体，富于激励和指导作用。

4、作业批改一定要由教师本人进行，如发现让学生代改作业或应付检查让学生突击补做作业，教师突击批改的现象，学校应追究该教师的责任。

5、作业提倡全批全改，作业种类及批改方式需年级备课组统一。

6、要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，如学生拖欠或不做作业，教师又没及时发现或没有采取补做措施，追究该教师的责任。

7、赞成和提倡在作业布置和批改方面作必要改革和创新，但不得以教改为名不布置或不批改作业，实行改革实验的教师应将改革方案报学校批准备案，期末写出实验效果报告。

8、教研组每月检查一次作业批改情况，学校不定期抽查与检查相结合，并将结果公布于众。并且学校每年要组织不少于1次的各年级各类优秀作业展评。

五、指导实验

理科教学中的演示实验和学生分组实验是学生获取知识，培养能力，开拓视野，树立科学研究观的重要手段，是教学工作不可缺少的环节。基本要求是：

1、严格按课程标准规定指导学生动手做好学生实验，不能以讲实验，画实验，看挂图代替，学生的实验报告教师要及时批阅。

2、认真做好演示实验，提倡并鼓励教师因地制宜自制实验教具，合理改进、增加演示实验，或者在可能的条件下，把部分演示实验改为学生分组实验，或把某些思考性强的习题改编为实验（演示或学生分组实验），提高实验课实效。

3、学校要积极创造条件开放实验室，逐步培养学生自行设计实验的能力，指导学生课外进行实验，提高学生动手实践能力。

4、学校要认真组织学生实验能力考核，考核结果计入学生的学业成绩。

5、在进行实验教学检查中如出现未完成应做实验情况者，学校应追究有关教师的责任。

六、辅导

1、辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导，真正落实“堂堂清、周周清、月月清”。

2、辅导要有计划、有记录、有重点，主要是学有困难和学有余力的学生。

对学有余力的学生，可适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺，并在学习习惯、为人处世等多方面入手，提升学生学习兴趣和对学习的责任感。

3、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心、有信心，避免疲劳战。如放学后不要留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。

4、辅导要运用多种形式，早晚自习是一种主要形式，任何教师不得缺上辅导课。（以学校行政值班登记为准，记入月教学常规工作检查）

七、课外活动

1、课外活动包括：学科兴趣小组活动、竞赛培训、课外科技活动、文体代表队活动等。

2、教师要负责各活动小组的组织和指导工作，每个活动组由备课组或者教研组确定辅导教师，至少每两周开展一次活动，辅导教师要制定切实可行的计划，做到有方案，有记载，有总结。

3、活动内容健康有益，形式多样，尽量为学生提供动脑、动口、动手的机会，以扩大知识面，加强学生间交流，发展学生个性特长，提升学生学习兴趣，培养学生创新精神和实践能力。

4、学校教务部门根据各科活动小组计划统一安排活动地点和时间，并定期检查。

八、学业考核与评价

1、严格控制考试次数。各年级组在教务部门安排下每学期统一组织考试不超过三次，各学科平时考核，可由备课组或者教研组长负责，随堂组织小考，但不得随意调课进行全年级的统考。

2、认真命题、组考、阅卷、保证质量。教师要按水平考试的要求紧扣教材命题，着重考查学生“双基”达标情况和分析解决实际问题的基础应用能力，注意试题效度、信度和区分度，防止出“偏、怪、难”题。按7：2：1的比例，即基础题占70%，小综合题占20%，难度较大的题占10%组织命题，统一阅卷，并以备课组为单位将考试成绩上报教务部门。

3、考试方法以闭卷为主，采用考试、考查相结合，外语听力、口试和笔试相结合，加强学生动手实践能力考查。

4、成绩评定一般采用百分制。对于学年终结性考试，要对不及格的学生进行补偿教学后，给予他们再次测评的机会，并在此基础上登记成绩。要让学生看到进一步努力学习的价值，鼓起继续学习的勇气。学期期评成绩的评定，不能只注重对最终学习结果的评价，学生的学习过程（含学习态度、学习习惯等）也应成为学习评价的重要依据，应按5：3：2进行评定，即期末考试成绩占50%，期中考试成绩占30%，平时成绩（含小考、课堂提问、作业、实验及平时表现等）占20%。

5、教学质量分析是改进教学的重要参考资料，分析主要包括以下两方面。

试题分析：包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。学校教务部门应对各学科命题情况进行检查分析，对明显失效的考试，例如：对于学校自己组织命题的考试，凡学科及格率低于50％的，应认定为命题重大失误，要追究相关人员的责任。

学生学业成绩分析：应从定性和定量两个方面进行。定量分析“二率”（即优秀率、合格率）和班平均分，在进行必要的数据统计后，结合所教班级的情况做出定性的描述，期末在教学质量分析的基础上写出全期教学工作总结并按时上交教务部门。

九、教研活动

1、教研活动是校本教研的重要内容，教研活动要以提高教学效率为重点，提高教师素质为根本。不允许拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务（如拒绝撰写、上交教育教学研究论文，拒绝安排上公开课，拒绝接受教研组安排的竞赛活动、课题研究等）的行为，各备课组要精心组织参加省、市、校级的各项教学、教研的竞赛评比活动。

2、教师要积极参加课堂教学研讨活动，50岁以下的教师每期一堂研讨课，市县级学科带头人和市县级骨干教师每年一堂示范课或观摩课。

3、教研组活动根据活动安排确保每周一次，每次活动必须有主题、有中心发言，每学期组织一至三个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决实际存在的问题。

4、严格建立听课学习制。校长、教科室主任、教务主任每学期听课不少于30节，其他学校中层干部（总务除外）每学期听课不少于20节，一般教师听课总数不少于15节，听课时，必须有听课笔记和评议。

5、积极进行教育、教学理论的学习与教育教学科研的实践。每一年度每位教师必须完成一篇教研论文或教学心得体会。

6、所有教师都应根据自己原有的基础制订专业发展规划，提高自身素质；学校要为教师推荐专业必读书目，开展教师读书活动，促进教师专业素养的提高。教研组、备课组应定期交流学习心得。

7、学校领导不定期参加各组的教研活动和课堂教学研讨活动，教科室应定期检查教研活动和公开课情况。

本常规的解释权归株洲县南阳桥中学校长室。

教学常规管理制度汇编 篇23

教学常规包括备课、上课、作业批改、课外辅导、考试测评、试卷分析等几个方面，是学校管理的重要内容，特作如下规定，希遵照执行。

一、备课基本要求

1、备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键。每个教师必须充分认识备好课的重要性，认真钻研教材，认真、深入、充分地备好每一堂课。

2、备课必须以教学大纲为依据，以教材为本，从宏观上明确本科的性质、目的和任务，教学内容的编排体系，知识结构，基本技能训练的要求；微观上必须明确每一课时的目的要求、任务和具体内容。

3、备课要深入钻研教材，正确地掌握和处理好教材的重点、难点，明确每一课时应传授的知识和应掌握的技能。

4、备课既要备教材，更要备教法和学法。要从本班学生的实际出发，科学地安排教学步骤，选择适当的教学方法，充分体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以发展为主旨”的.教学原则，激励学生当好学习的主人。

5、认真写好教案。教案要整洁，条理清楚，能指导上课，不搞形式主义。教案以课时为单位编写。教案的内容包括教学目的要求、重点、难点、课时安排，有教学过程(包括设计的问题)，有板书设计，有练习设计。教学目的，要包括“思想教育”、“双基要求”、“能力培养”三部分。无教案不得上课。

6、提倡写教学后记，不断总结正反两个方面的经验。

二、上课基本要求

1、课堂教学是实施素质教育的主渠道、主形式,每个教师必须认真上好每一堂课。

2、教师上课必须准备充分，情绪稳定，精神饱满，教态亲切自然，仪表端庄得体。

3、上课前应指导学员进行必要的预习，培养学员的自学能力，提高课堂教学效果。

4、教学目的要明确，讲课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点，层次分明，协调紧凑。教学时要面向全体学生，使各类学生都学有所得，特别要照顾后进生，力求使他们能掌握本课的基本知识和技能。

5、要积极改革课堂教学方法，贯彻启发性原则，尽量采用电化教学手段，引导学生勤动脑，勤动口，勤动手，充分调动学生思维的积极性，使学员学得生动活泼，能举一反三，灵活运用。

6、坚持用普通话教学。讲课声音清晰，响亮，表达意思明白，语言生动有趣，板书讲究艺术，要求正确，清楚、端正，富于启发性。

7、严格上课纪律，做到上课时不迟到，不会客，不接电话(特殊情况例外)，不抽烟，不坐教，不拖堂。

8、结合本校课程实际，灵活调整短期插班学生课程，合理安排上课时间。

三、作业布置与批改要求

1、课内外作业的设计要遵循“精、活”的原则，既加强“双基”的训练，又要注重能力的培养。要注意作业的层次性与发展性，发展学生思维，提高实效。

2、作业要求严格，对作业要统一规范。要求学生做到按质按量按时完成作业。注意培养和训练学员养成细心审题，书写工整，格式规范的良好习惯，要注明作业时间。还要培养学生改错订正作业的好习惯。

3、作业批改要认真、及时，要注明批阅日期。字体端正明了，作业错误要更正，批语要多鼓励学生，指导学生自行改正。在电脑上批改的，可在作业后面写上批改结果。

4、要做好批改记录，要重视作业的及时讲评，要对学生的作业了解全面，掌握典型，分析综合。

5、建立优秀学员表扬奖励制度，培训结束，要对表现较好的同学给予表扬奖励，以激励学生的学习积极性，培养学生严谨的治学态度。

教学常规管理制度汇编 篇24

教学活动是学校的中心工作。为了加强教学的组织管理，建立正常的教学秩序，努力提高教学质量，根据我校实际，特制定教学常规要求。

一、计划

1、任课教师认真学习学科课程标准，了解课程基本理念，明确课程性质、目标和实施建议。

2、认真研读教材，明确教材在小学阶段全部教材中的地位与作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面应达到的基本要求。

3、根据学校教学工作计划制定学期个人教学计划，内容包括：

（1）全学期的教学内容；

（2）教学目标要求，教材的重难点；

（3）分析和研究本班学生学习知能基础；

（4）提高学生学习能力与学习效果的方法措施；

（5）教学课时安排（即进度表）。

二、备课

教学设计主要把好三个环节：

首先，要明确教学目标，要以新课程理念为指导，根据课程标准、教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标。

其次，要整合优化教学内容，把握教材内容重难点，协调各类课程间的内在联系。

第三，要精心设计教学活动方案。要以面向全体学生发展为宗旨，针对班级学生的实际情况，研究确定教学方式、教学手段，形成教案。

教学设计要求：

1、要反映预期的教学目标要求；

2、要体现学生活动的过程，方法；

3、要确定教学内容的重点难点以及相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术教育）；

4、要体现自己的教学风格和创造性，设计富有个性的教学方案，切忌生搬硬套，照抄教参；

5、要加强反思，教案要有教师的教学随笔或教学后记。

三、上课

在教学活动中，教师要着眼于学生的主动发展，努力创造平等的新型师生关系和宽松、和谐、师生互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间；引导学生在自主、合作、探究的学习实践活动中掌握好基础知识、基本技能和学习方法，培养良好的学习习惯，丰富情感体验，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。

课堂教学中教师应做到：

1、按课表安排上课，不能随便改变上课科目和节次，需要调动课程时，须先征得教务处同意。

2、上课前，要关掉通讯工具，备齐教学用品。上课不迟到、早退，不中途离开课堂，下课不拖堂，保持良好的教学秩序。

3、上课前，教师必须先检查学生出勤情况，认真填写《陈仓区实验小学学生上课查询表》，对缺课学生查明原因，妥善处理。

4、尊重学生人格，面向全体，努力创造轻松愉快的教学氛围，严禁体罚和变相体罚学生。

5、教师要做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言标准。

6、合理科学地运用现代信息技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习的兴趣。

四、作业

（一）布置作业要求：

1、根据教学实际，精心设计作业，以达到练习和巩固知识的目的。

2、学生作业要适量，一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级每天家庭作业总量不超过30分钟，五、六年级不超过1小时。

3、各种作业要注意学科协调，保证学生自主学习时间。

4、鼓励教师留分层次作业和实践性作业。

（二）批改作业要求：

1、批改作业要及时、正确，让学生及时获得作业的反馈信息。

2、作业批改符号要规范，做到批、改结合。对作业中反映出的普遍问题，要及时分析原因评讲。」

3、作业评价方式要多样化，评价主体也要多元化，要以表扬激励为主。

五、辅导

辅导要坚持因材施教的原则，以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的。面向全体学生，关注学生的个体差异，以达到整体提高学生素质的目的。辅导包括学校安排的自习跟班辅导以及各种课外兴趣小组的辅导。

1、科学合理的利用学生在校时间，对学生进行辅导，使学生的`潜能得到发挥，每个学生得到不同进步。

2、学生的早读、自习，任课教师要按照学校安排，坚持跟班辅导。

3、对学校分配的课外兴趣小组，应认真按时开展活动，做到有计划、有活动、有效果。

六、复习考试总结

1、复习要有针对性，有计划、有目的填漏补缺，以达到对知识和基本技能的巩固、强化和延伸。

2、考试的方法形式要不断改进，书面考试是考查学生学习的一种主要方式。把学生对作业的完成情况，课堂听讲，思维方式，学习方法的考察也应纳入考核中。

3、做好学期教学工作总结，内容包括完成的主要工作，取得的成绩，存在的问题改进的方法措施等。

教学常规管理制度汇编 篇25

为全面贯彻教育方针，改革和加强学校管理，提高教育质量，根据义务教育法规和上级教育主管部门要求，结合我校实际，特制定本管理制度

一、入学

学校每学年初依据县教体局划分给学校的新生名单招录新生，不随意接受县内其他学区的七年级新生。

二、转学

1、学校本着就近入学的原则允许家庭住址迁移、父母工作调动及其他特殊原因的学生转入或转出。

2、县内临近学区学生转入，七年级新生必须持有该新生招录初中的转学手续；其他年级学生必须持有原就读学校转学手续。县外就读的`学生转入因特殊原因无法出具转学手续的应提供证明上一学期正常就读的相关材料。学生转入经校长批准后由教务处统一编班。

3、学生转出，由学生和家长提出申请，经校长批准后方可办理转学手续。

4、学生转入或转出必须在监护人的陪同下方可办理。

三、休学、复学：

1、有下列情况之一者，准予休学：

(1)因伤病需长期治疗，不能坚持学习者；

(2)患传染性疾病未愈，不适宜集体生活者；

(3)学期内，请病、事假累计超过六周，跟班学习有困难者。

2、符合休学条件的学生（病休学生须持县或县以上医疗单位证明），由学生家长提出申请，经学校审查属实后，由学校开具休学证明。

3、学生休学以一年为限，期满不能复学的，可申请延长。学生休学期间，学籍仍然保留。学生休学期满，应按时复学。复学时，应凭休学证明书和有关材料提出申请，经学校审核批准后，即可到校复学，学校原则上安排到原年级的下一年级学习。

4、学生休学期未满，身体康复并具有相关证明的，可向学校提出申请提前复学。经学校审核同意后，可视其学习程度和个人志愿安排到合适的年级学习。

四、流失

1、凡未经批准中途无故不到校达15天以上或休学期已满又不具备继续休学理由且未到学校复学达15天者，视为流失。

2、学生流失，班主任应及时向校长报告，并进行家访，查明原因，督促其到校，并立即报告上级教育主管部门和乡镇政府，建议乡镇发督查通知书到村组，强制其送子女或其被监护人复学。

五、留级和补习

1、义务教育原则上不实行留级制度，确有特殊原因的，经家长申请校长批准后方可留级。

2、学校不接受已毕业的学生补习。

六、毕业

学业期满，参加了初中毕业生学业水平考试的学生由学校发给统一印制的义务教育毕业证书，并加盖平利县教体育局钢印。

七、学籍号

1、新生入学后，学校教务处编列正式学籍号。学生学籍号长期不变。编号规则如下：学籍号编为9位，第一二位是08，为学校代码，第三四位为入学年份，如09、10；第五六位是班级代码，如01、02，第七八位是顺序号，如001、002。

2、转入学生学籍编号在所在年级学籍号的末尾顺序编排，转出学生的学籍号空置。

3、休学学生如复学后仍在原年级，继续使用原学籍号；如编入下一个年级就读，则原学籍号空置，在该年级学籍号末尾顺序编排，使用新学籍号。

4、留级和流失的学生原学籍号空置。留级学生使用新学籍号，在新年级学籍号末尾顺序编排。

八、管理职责

1、教务处为学生学籍管理的职能部门。

2、教务处负责办理新生入学、转出转入、休学复学、留级等各类手续。

3、教务处负责编排学籍号，管理并长期妥善保存各类学籍档案。

4、教务处每学期初负责组织对各班学生变动进行一次清查，分年级、班级建立在校学生花名册、变动学生花名册、在校学生统计表和变动学生统计表，并报县教体局教育股备案。

5、教务处实行学籍电子化管理，做到各类纸质表册和电子档案相一致。

6、各班主任每学期初及时摸清上一学期以来本班学生变动情况，如实填写相关表格，交教导处分类造册备案；每学期结束时领取学籍卡片，填写相关内容并及时交教务处保存。

教学常规管理制度汇编 篇26

（一）教学评价的基本目标：

教学评价在教学中起着导向、激励、促进发展和质量监控的作用。我们要逐步建立促进学生素质全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。在新课改的大背景下，作为一线的物理教师，我们不但要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，满足学生发展的要求，帮助学生认识自我，建立自信，在原有水平上进一步发展。评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。

（二）物理教学评价的具体原则：

1、导向性原则。评价的标准、内容、方法、制度等要适应素质教育的要求，要有利于学生了解自己，发现和发展潜能；要有利于物理教师转变观念，优化教育教学行为；要有利于学校改进管理，促进学生全面发展；要有利于推进物理教育课程改革。

2、发展性原则。坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现其潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。

3、可行性原则。制定的评价方案、实施方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化。

4、客观性原则。积极探索科学的方法，保证评价结果的客观、公平、公正。

（三）物理教学评价体系的构成：

1、课堂表现（15%）

好的课堂表现是这节课成功与否的前提条件。如果没有认真的听讲，认真的做笔记，眼手口耳心并用，那么这堂课对于一个学生来就讲就是一堂低效的课，长此以往，学生的课堂效率就会急剧下降，知识上漏洞百出。因此，我们把课堂表现作为评价的第一个标准。

2、作业完成情况（15%）

针对现在学生抄作业的现状，我们对学生评价的第二个标准便是作业的完成情况，包括作业完成的数量跟质量两个方面。我们将作业完成情况分为ABC三个等级，分别给出相应的分数15、10、5分。

3、纸笔测验（60%）

传统的纸笔测试仍是目前评价学生学业成绩评价的一种重要手段，它的最大优点是客观性和可比性。这个学期，我们设计的纸笔测验包括平时的小测验成绩、章节、模块考试成绩三部分。平时测验占15%，章节成绩20%，模块成绩25%。

4、机动分数（10%）

新课改要求学生能够全面发展，不再单纯的以成绩论学生的好与坏。因此，我们留出10分的机动分，教师可以根据各班的实际情况灵活处理。

（四）评价方法

1、学生自评。学生根据本人平时表现，依据基础素养评价各维度的要求，确定自评等级。

2、班级评价小组评价。在学生自评的基础上，班级评价小组以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生在物理课上的成长记录等方法，对学生进行综合评价。

注：班级评价小组由任课教师、班主任和部分班级学生组成。

教学常规管理制度汇编 篇27

为进一步加强学校常规管理，规范办学行为，保证学校的教学秩序，提高教育教学质量，更好的推动学校各项工作顺利开展，结合X校实际特拟订本制度。

一、考核要求

1、全体教职工务必增强工作责任感，以人民教师的职业道德标准严格要求自己，自觉遵守学校的作息时间、考勤制度。

2、教学人员必须认真履行工作职责，坚守工作岗位，凡未准假而不上课、不辅导、不参加学校会议、教研活动及学校要求参加的其他活动者视为旷课。

3、值周领导、值日教师不负责任，漏记旷课、迟到、早退等须在值日当天补记，否则分别扣发双方漏记的`相应课时。

二、考核办法

1、学校实行领导值周、教师值日制度。值周领导、值日教师必须坚持早、午提前半小时（夏季提前一小时）到校，检查和维持校园纪律、卫生、安全，教师原则上无特殊情况按工作时间到校。

2、考核实行周公布、月小结、学期结束汇总，纳入教师年度考核。

三、考核内容

(一)请假制度

1、鼓励出满勤，力求不请假或少请假。

2、因公或因病或因事确需请假的，不超过3天，由教导处批准；3天以上由校长或学校研究批准。

3、无论什么事由，一天以上请假均须事先出具请假条，在请假条上注清代课人、班别、课别，履行正式请假手续，获准后方可离岗。如需续假，手续同上。假期一结束，应立即前住准假的部门销假。口头请假、电话请假等原则上无效。但突发性疾病患者或遇急事者可委托他人或电话请假，并在来校后立即补办请假手续。

4、未履行书面正式请假手续，擅自离岗者；履行手续但未被批准而离岗者；未履行续假手续而逾期者；履行了续假手续但未被批准而逾期者，均以缺勤计。

5、因病请假3天以上，需持就诊医院建休证明和请假报告，在销假时补交就诊医院住院结算单复印件，否则以缺勤旷课擅自离岗计。

6、采取各种不正当手段骗假的，一经发现按缺勤、旷课加倍处罚，并在晋级、晋职、人事聘用、年终考核等方面给予处罚，直至年度考核定为不称职等级。

7、婚假、丧假、产假均按上级有关规定执行，严禁超假。

8、因公出差、经学校安排的报名、学习、考试等属公假，以出勤论。学校严格控制学生在校期间教师离岗学习。

9、节假日(寒暑假除外)加班及公差(不含节假日补课、报名、学习、考试、调休及其他有偿加班)可抵销同等天数的病事假。

10、公差、公假要登记事由并公示。

11、请假时造成教学任务耽搁，提倡缺课补课，可补上同班级教师请假的课程，年终绩效不扣发。

12、因旷课、擅离岗位、空班、私自调课造成的事故，一切责任由旷课、擅离岗位或私自调课者自负，并追究值周领导、值日教师相应责任。

(二)考勤制度

1、鼓励出满勤，杜绝迟到、早退、缺勤现象。

2、因公出差不扣发；事假按每请一节课5元累计。婚假、丧假、产假按国家规定办理，若超过规定假期（含寒暑假、节假）每超一天扣30元。

3、未履行正式书面请假手续或虽履行手续但未准假而缺勤者，按每旷一节课10元计。

4、学校会议、教研活动、政治学习、业务学习及学校要求参加的其他活动的考勤由教导处实施，因事、因病请假者，按课时每请一次扣发5元计算，迟到、早退，每三次算旷课一节，扣发10元，未履行请假手续缺会一次，扣发10元。

5、升旗、课间操班主任应到场，请假以5次计旷课一课时。

(三)考课制度

1、提倡按课表上课，杜绝迟到、早退、中途离堂和私自调课现象。

2、每请假一节课，年终考核扣发绩效工资5元；每旷教一节课，扣发10元。

3、凡上课迟到、早退、中途离堂，每三次算旷课一节，扣发10元。

4、调课必须经过教导处批准。严禁私自调课，一经发现，调课双方分别扣发10元。、

5、每周公布所有教师调课总节数，记入教师业务档案。

6、鼓励请假教师自行安排好自己的课，事假及一天以内的病假必须自行安排课程，需写请假条的，要在请假条上注清代课人、班别、课别，以便学校查课。接受代课任务(上课或看堂)者有迟到、早退、中途离堂或空堂现象的，按本制度第2、3、4条论计。

7、考课采用教导处抽考与班干记录相结合的方式，违规现象教导处及时公示批评。

（四）、教学检查制度

1、开学前(期初)教学检查在开学前三天，期中教学检查在每学期第十周，期末教学检查在中心学校期末评估前一天。

2、学期初各教研组和教师制定好新学期工作计划、教研组计划、班主任工作计划等，学期结束时做好工作总结形成书面材料，存档备查。

3、加强对课堂教学的管理和指导，实行随堂听课制度，每学期听课不少于8节。

4、教研组要组织富有实效的评课活动，每学期各教研组集中组织的公开课不少于一次，每少一次扣发教研组长10元。

5、按照规定时间、地点将教师业务手册、班主任工作手册、备课笔记、教研组材料等送检，逾期以缺检计，每次扣发10元。

四、本制度未尽部分按上级有关文件精神执行。

五、本制度从x学年春季学期起执行。

教学常规管理制度汇编 篇28

1、预备铃响后，教师进入教室，检查学生课前准备情况。上课铃响起，教师走上讲台，同时示意班长喊“起立”，学生老师互相致敬，然后开始上课。

2、下课铃响后，教师应结束讲课。上课不迟到，下课不提前、不拖堂、中途不离开。

3、教师在上课时不得接打手机或在课堂上吸烟。不允许教师在课堂上坐着上课。教师因故不能上课时，未经请假不按时上课，按旷工论处，发生事故，追究责任。

4、教师在课堂上须严格控制新课讲授时间，原则上不超过30分钟，并且保证每节课有10分钟左右的课堂练习时间。

5、课程表系学校教导处的指令性安排，教师不能随便调动，确需调动时，必须经教导处同意。因公调课，由教导处安排。

6、教师在课堂上要大胆管理，严格要求，引导学生认真听讲，积极思考，大胆发言，培养良好的课堂学习习惯，努力提高课堂学习效果。

7、教师必须严格管理课堂纪律，搞好课堂组织教学，对任教课内的常规纪律负责。对学生违反课堂纪律的行为要及时制止，及时教育。对严重违反课堂纪律的，要采取必要的措施，按学校有关规定处理。

8、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，说话注意身份，讲究语言艺术。对学生进行教育时，应坚持正面教育，以理服人，尊重学生的.人格。不得讽刺挖苦学生，不得打骂学生，不得搞任何形式的体罚或变相体罚，不要占用过长教学时间批评学生。

教学常规管理制度汇编 篇29

1、“教师教学能手”的评定根据每学期的期中和期末考试成绩而定。

2、所带科目成绩在平行班中期中、期末必须都是排名第一（特殊情况，只有期末考试科目的以期末一次成绩来定）。

3、带特长班的教师和新接班教师加上优惠政策分（普、特分差值和新接班差值）后的有效得分排全年级同科第一的可获“教学能手”。

4、同年级同科的原任课教师和新接班教师之间的评比是在没有“新接班差值”的基础上进行。

5、带全年级同一科目的教师不评“教学能手”。

6、跨年级任教的教师，所任教班的学科成绩同时居两个年级第一的，只评一次。

7、“教学能手”在期末全县统考中的个人有效成绩排名必须进入前15名，否则取消评比资格。

8、“教学常规之星”的评定根据是教务处常规检查“周周清”的记录，高质量、高标准、按时完成任务且资料可作同科教师典范，可评为“每月常规之星”。连续四次获得“每月常规之星”的教师方可评为学期“教学常规之星”。

教学常规管理制度汇编 篇30

为进一步规范我校常规教学，提高教师教学水平，大面积、大幅度提高教学质量，特制定本要求。

一、教学计划

教学计划是控制教学和提高质量的必要条件。

1、开学一周内每位教师写出学期教学计划。制订计划的依据是：大纲、考纲、教材、学情。计划内容为：指导思想、目标、任务、学情及教材分析（包括习题）、措施、进度等。

2、各学科要认真规划新授、复习的阶段和界定目标、任务，要恰当安排必修、选修教材的教学，把握各年级应达到的教学水平。

3、各科各年级教学计划，备课组集体研究，经教研组长签字报各级部。

二、备课

认真备课是搞好课堂教学的基础和前提。

1、钻研教材：教师要研究掌握课程标准、考试说明和教材，适当参考有关资料，领会大纲意图，研究各单元、章节和课题在全书的地位和内在联系，精选习题。确定教学目标，并且能灵活而有创造性地使用教材和参考资料。

2、了解学情：教师要了解学生的特点、兴趣、思想状况、知识水平、学习方法、学习习惯及应掌握的预备知识，完成规定教学活动的准备。

3、选择教法：教师要根据教学目的、任务、教材特点和学生实际，选择适当的教学方法和有效的教学手段，设计好各个教学环节。教法要体现以学生为中心的主体性教育思想，要突出学生活动设计。

4、教案设计：教案是认真备课的产物，要充分体现教学过程和教学方法。教案要求书写工整、条理清楚、繁简适当、内容完整。

（1）单元教案一般包括：单元名称、教学目标（要拟定单元教学目标认知体系），教材分析、教学重点、难点、关键，教材处理和课时划分等；

（2）课时教案的内容一般应包括：教学目标、教材重点、难点、课型、教法、教学教程、师生双边活动和板书设计、作业练习和教后记等。实践性比较强的学科还要说明教具和实验准备。课时教案要注明”总第几课时”，单元结束后写出教后感及教法改进意见。不论单元备课，还是课时备课，均要超前一周进行。

5、各备课组要严格执行《店村初中集体备课制度》，按时将《集体备课报告单》、下周周程安排交级部。

三、上课

课堂教学是教学的基本形式,是教学过程的中心环节，上好每节课,提高课堂效益是提高教学质量的关键。

1、课堂纪律：教师要按时上、下课，课前2分钟在教室门前等待上课或检查学生的课前准备，上课铃响立即上课，做到不迟到、不早退、不旷课；无教案不准上课；不准随意改变授课计划，删减教学内容；课堂上不准随意离开教室；不得擅自调课或提前下课、停课；上课不得讲与课内容无关的其他事情；不准辱骂、变相体罚或体罚学生。

2、一堂好课的基本要求：

（1）教学思想正确先进；

（2）教学目标明确具体；

（3）教学内容准确清晰；

（4）教学方法恰当；

（5）教学结构合理；

（6）教学基本功扎实；

（7）教学效果良好。

3、新授课的一般程序及要求

（1）课前备课：教师要认真学习课程标准，深入钻研和挖掘教材，广泛搜集各方面的教学信息，把握学生的实际，确立具体的教学目标，设计出操作性强、行之有效的教学程序以及有利于学生理解、巩固新知识的习题。

（2）讲授新课：要巧设引人入胜的开头，以新颖的导语，把学生引入所讲课题。其方法或前勾后连，温故知新；或采撷课外精当资料，激发学生兴趣；或展示知识网络，然后抽取一点；或出示教具,言其知识重要以引起学生的求知欲，等等。入题之后，本着”教为主导、学为主体、练为主线”的思想和把教材知识结构转化为课堂教学结构，进而形成学生认知结构的原则，根据课题内容和特点、学生的学习实际和教师的教学特长，灵活确定教学方法，合理安排师生双边活动，注意信息反馈，把教学重点内容安排在学生注意力、理解力最佳的时间内。

讲练过程中，要十分注意讲求效益。如学生自学阅读教材时，教师要预先设计具体有效的思考题；少数学生回答问题时，要对其他学生提出具体要求；课堂上处理的习题，应通过各种手段向学生展示等。

（3）巩固练习：这是对学生学习的知识质量进行反馈检查的过程。教师要精心设计适量的习题，进一步引导学生理解知识，为掌握和巩固知识提供保证。教会学生记忆和应用的方法，帮助学生树立克服遗忘的信心和勇气。发现问题及时矫正，并记在备课本上留作以后授课注意。

（4）课堂小结：课堂教学要巧设耐人寻味的结尾，包括总结内容、重申重点、提醒疑难，既成为本节课的”点睛”之作，又为下节课留下悬念，做好铺垫。

（5）布置作业：课后作业要针对本节课的内容和学生实际，既要使各类学生通过本节课的学习独立完成，又不是课本内容的简单重复。既起到巩固复习的作用，又不搞”题海战术”，加重学生负担，做到”精”、”新”、”活”。

4、讲评课的一般实施程序和要求

讲评课的基本程序包括两个方面，即教师的准备工作和学生的自我了解。

教师的准备工作应当是：

（1）教师对试卷或练习题要认真批阅，并做好情况统计，明确问题的集中点；

（2）掌握命题者的意图，明确题目的侧重点；

（3）挖掘题目所含知识点在教材中的位置和所起的作用；

（4）掌握题目所含知识点使用的频率及其曾出现过错误的频率；

（5）明确讲评的这份试卷或习题中共有多少概念、原理和方法论，其中最根本的是哪些；

（6）在批阅中发现哪些意想不到的问题；

（7）做好补救工作，拟好再现习题。

学生的自我了解应当是：

（1）知道试卷或习题中有哪些知识点，掌握了哪些，还有哪些尚未真正掌握；

（2）在失误的问题上，哪些是记忆性失误，哪些理解性失误，哪些方法不当或粗心大意所致；

（3）这次考练中哪些是你的最大障碍；

（4）重点听教师讲评哪些知识；

讲评的基本要求是：进一步强化和突破试题或习题再现的重点难点知识；澄清相近、相似、相关的内容、条理和深化综合概括性内容、加强对技巧性和隐蔽性问题的解题方法指导，达到做一题，学一法，会一类，通一片。

5、复习课的一般程序及要求

（1）课前准备。充分的课前准备工作是提高复习课质量的可靠保证。课前的准备工作包括：

第一：指导学生对复习内容进行预习，并有明确具体的要求。

第二：教师自身的准备工作：分析教情，调查学情，了解学生对复习内容的掌握情况及要求，结合对教材的分析研究抓准要解决的问题，确定好复习目标，写好教案，准备好适量的有针对性的练习材料。

（2）课堂教学。由于学科的差别和复习课教学方法的多样化，其课堂教学不可能有一个统一固定的模式，但以下几个环节和几个方面的要求具有普遍的实用性。

第一：理顺知识结构，讲解内容要点。复习课的讲解要有针对性，不能成为新授课内容的机械重复或简单压缩，要扣准要点，简明扼要，讲出新意。要注意纵横联系，综合比较，进行总结归纳，使知识系统化，条理化，形成清楚的知识网络，使学生加深理解，便于掌握，便于记忆。

第二：范例讲解。范例教学的目的在于通过对一题多解、一题多练的典型题目的解题过程的演示和解题思路、方法的分析，让学生从中受到启发，学会方法，积累经验，以培养举一反三、触类旁通的能力。教师的讲解过程中要调动学生积极参与，充分运用启发式教学巧妙地点拨，引导学生的思路。师生密切配合，共同完成解题过程。

第三：练习巩固。这是学生在运用中巩固知识、熟练方法、提高能力的独立实践环节，练习材料应及时跟上，题目要有针对性、阶段性，难度适宜。书面练习应根据材料的量限定时间，进行速度训练。

第四：反馈矫正，总结点化。这是复习课效果的验证和提高环节。检查要有针对性，信息对象要有代表性，对发现的问题，按其不同的性质类别，分别采取措施，及时彻底地予以纠正。然后结合反馈信息，围绕教学目标的达成情况进行扼要评讲、点化，要特别注重总结或揭示规律，向学生提供知识转化为能力的.”钥匙”。

第五：布置课后作业。课后作业是课堂教学的延续和补充，是进一步巩固、熟练和提高的有效途径。安排课后作业要有周密的计划性，作好充分的材料准备。作业量要适当，教师要提出明确具体的要求。

四、个别辅导

在解答课堂教学大部分学生疑难问题的基础上，还要加强个别辅导。根据学生个性特点和爱好特长，采取不同的方法，因材施教，分类指导，培养尖子，转化差生。

五、放权学生

自习要真正把学习的主动权放给学生，允许他们自主安排学习科目，教师不得干预。教师除对学生的共同性疑难问题，做必要的提示外，不能大声解答问题，更不能占用自习讲课，课后可以给缺课者或后进生补课，使之能跟班学习。

六、考查考试

考试测验是对学生知识、能力、学风、思想的综合检查和总结，有很大的导向、督促和鼓励作用。对教师了解教学得失，改进教学，提高效益有极大作用。

1、考查原则：教师命题要符合课程标准要求，既考查基础知识,又要考查灵活运用知识的能力。可根据教学进度计划，拟定考查的内容、范围、次数。考查形式一般可采用笔试、口试、实验操作等，但应以笔试为主。学校规定每学期举行期中、期末两次考试。平时要搞好单元过关考查，以达到检查、督促学生学习和教学反馈的目的。要控制考试次数，不搞突然袭击。不出偏题、怪题，不加重学生负担，单元过关考查应随堂进行。

2、考试方法：课堂考查和章节单元考试，由备课组命题、评卷、讲评；学校教学评估听课，检查课堂教学效果的试题，由评估小组出题、阅卷、统计、分析；期中考试由级部组织命题，评卷、统计、分析；期末考试由学校或教研室统一命题，组织教师集中流水阅卷、评分、统计、分析质量。

3、试卷讲评：教师要按规定及时评好卷、做好试卷分析，对考试质量作客观评价，要求有数据、有理论、有分析。要认真总结教与学的经验教训，并及时进行讲评，找出教学存在的问题，制定改进教学的措施。

讲评教案应包括：

（1）试题分析；

（2）成绩分析；

（3）错题归类及错因分析

（4）讲评过程；

（5）补救措施

4、考试教育：教师要端正教育思想，正确对待考试和检查，同时考前要教育学生明确考试目的，端正态度，不弄虚作假，杜绝考试作弊现象。要认真做好监考和考场记录，对违犯考试纪律的教师和学生，视情节轻重给以相应的纪律处分。

5、考试应注意的几个问题

（1）考前要指导学生系统地复习，加深对知识的系统理解，做到查漏补缺，温故知新，禁止用划范围暗示试题的办法复习，更不能单纯以练习代替复习。

（2）运用多种方式测评学生素质，重视测试学生的思维能力和动手能力。

（3）学校组织的统一考试，平行班应当统一试题，严格控制测试次数。

（4）及时做好各种测试结果的数据分析，对教学效果作出较准确的诊断。

（5）根据测评反馈的信息，改进教与学的方法，制订提高学生素质的措施。

七、听课制度

（1）每学期每个教师至少上公开课一节，听课节数不得少于20节，教研组长备课组长不得少于30节，教务处正副主任不得不于40节，主管教学的校长不得少于50节，其他校长不可少于40节。

（2）听课前一定要认真钻研教材，听课过程要有记录，听课后要提出优缺点。

（3）每次听其它老师的课，都应在上课铃听响前进教室。

（4）在听课过程中，不与其他教师谈话，不做小动作，不做任何影响学生上课的事。

（5）班主任尽可能以听本班为主，科任教师以本科为主，提倡文理渗透，跨学科听课。

八、课外活动

1、保证每个学生每天一小时体育锻炼时间（含体育课），由艺体教研室牵头会同级部拟定学期体育活动一览表，内容包括：各班场地划分、活动项目、活动时间、指导教师等。

2、各学科要组建起学科兴趣小组、培优转差小组，建立文学社团。上述各类组织均要有包括目的、任务、实施办法等内容的计划，报教务处、政教处审批后正式活动。

3、学校适时组织时事政策、法制、环保、人口教育、文学艺术、科技、行为规范、学法指导等方面的专题讲座，举办演讲比赛、文艺会演、书画展等活动，开阔学生视野，培养各种能力，提高政治素质。

4、课外活动时间包括每天的早操、课间操、课外活动、生活指导时间及每周的校会、班会、团队活动时间和双休日，除特殊情况外，活动一定要照安排执行，不能随意中止或变更。学校将定期进行检查并做好活动情况记录，对教师承担的辅导任务，计入工作量。

九、教师缺课补课及调课制度

（1）为了稳定学校的教学秩序，非特殊情况一律不得调课。

（2）因事因病确实不能上课者应及时与级部联系，以便安排，一般应提前1-2天，时间短，由同教材教师互相帮助解决。

（3）教师缺授功课均应补授，原则上规定须在销假后两周内补齐。

（4）各科教学时数均按教学计划规定，不得随意增减，更不得超前或放慢进度。特殊情况须经级部同意，报分管校长批准。

（5）教师利用自修课或调动上课时间必须事前征得级部同意。