《六年级学困生帮扶计划方案（实用三篇）》

六年级学困生帮扶计划方案（精选3篇）

六年级学困生帮扶计划方案 篇1

为迎接20xx年亚青会，切实贯彻落实《全民健身条例》，根据20xx年省、市体育局的工作要求，将在今年开展区国民体质监测工作。为认真做好我区国民体质监测工作，特制定本方案。

一、目的

充实并完善我区国民体质监测系统和数据库，了解我区国民体质现状和变化规律，为全民健身计划的实施提供科学依据，为全区经济建设和社会发展服务。

二、监测任务

区体育局牵头组建监测队，实施监测采样工作，完成国民体质监测任务。

三、监测内容

(一)监测对象

本次国民体质监测我区监测对象为，中青年及老年人(20-69岁)。

(二)监测要求和内容

本次监测采取整群分层抽样的原则抽取监测对象。

1、区开发区及各镇的'监测点，将按照省市体育局对区级体育工作考核的相关要求，结合我区平年体质测试工作开展的需要，进行抽样测试。

2、全区监测样本应均分配在各监测点，各监测点的全部人员均为抽样对象。

3、全区共测试3000人，区开发区及各镇的测试任务见附件1。

4、区开发区及各镇的监测点监测内容为常规体质测试(11项测试指标)，各类人群检测指标见附件2。

四、监测器材

本次监测工作使用由国家体育总局指定的体质监测器材。

五、工作步骤

(一)准备阶段(20xx年4月份)

1、培训人员

20xx年5月上旬前，完成区监测工作人员的培训。

2、制定工作方案

20xx年5月上旬，区体育局拟定《20xx年区国民体质监测工作方案》。

3、落实器材

20xx年5月中旬，监测器材全部安装到位。

(二)测试阶段(20xx年5月～9月)

区开发区及各镇需按照本方案和有关要求，积极配合完成本地所承担的监测任务。

(三)数据处理阶段(20xx年9月份)

20xx年9月下旬，区体育局将体质监测数据报送市国民体质监测中心。

六、工作要求

区开发区及各镇文体中心积极配合，共同组织和开展好本次国民体质监测工作，并纳入20xx年度区级体育工作考核内容之一。

(一)高度重视国民体质监测工作，认真制定工作方案，周密组织实施，按时保质保量完成监测任务；

(二)加强宣传，扩大监测工作影响，争取社会各界的支持；

(三)积极筹措经费，为监测工作提供保障；

(四)加强监控，规范操作，确保数据质量；

(五)采取切实有效措施，严防意外伤害事故的发生；

(六)为抽样测试对象进行体质测定与健身指导服务。

六年级学困生帮扶计划方案 篇2

经过三年时间的英语学习，大部分的学生已掌握了良好的英语学习基础，对英语的学习怀着浓厚的学习兴趣，上课认真听讲，积极举手发言，学习的积极性高，语言模仿的能力强，学困生姓名及基本情况分析并养成了良好的英语学习习惯和学习方法。但少数学生在英语学习中还存在一些问题，出现了一些学困生。如：冯、张、安、张、冷、杨等同学英语学习中有一定的畏难的情绪；英语底子较差，但大部分上课能够认真听讲，有一定的学习潜力。只有个别学生如张舒豪学习习惯较差、惰性严重。思想上树立他们的自信心对学习有困难的同学，要积极引本学期帮扶目标导他们参加教学活动，多鼓励他们，帮助他们在新的学期中取得较大的进步，对英语学习产生浓厚的学习兴趣及信心。

一、激励学生，给学困生特别的关爱。帮扶的重点和难点

二、给后进生指出切实可行的目标

三、根据英语特点，采取科学方法：

1、活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣

2、多激励，培养后进生多开口的习惯3、借助集体的力量感染后进生4、督促后进生课后复习5、争取后进生家长的配合帮扶的措施和办法

六年级学困生帮扶计划方案 篇3

一、分析学困生成因，制定转化计划

具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。

二、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下四年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的`重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。

三、助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

四、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况

各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。

五、建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。

成长记录袋每生一份。主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划；学生学困原因及基本情况分析；主要转化措施；班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单；师生助学情况记录；学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价；每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。